随着国家对职业教育重视度的提高,给中等职业教育带来了发展的契机,在面临契机的同时,也面对着问题,学生的综合素质也在逐年的下降。学生学习活动中缺乏自我管理能力,成为中职学校教育教学中面临的一大难题。本论文就是基于此背景和基础上展开的调查研究。本研究将目光集中在大连市某中等职业学校,试图通过对该校学生学习活动中自我管理能力的现状展开调查,进行原因分析。在此基础上,为中职学生学习活动中自我管理能力的提升提出策略。本论文对该中等职业学校的500名学生和40名教师进行问卷调查,并对15名班主任老师以及30名家长进行了访谈研究。通过对有效问卷的整理及分析,发现中职学校学生在学习活动中自我管理能力存在如下一些问题:1.学生学习目标制定不清晰,目标难以达成;2.学生学习过程自我管理能力较差,没有良好的学习习惯;3.学生学习时间管理不当,学习效率不高;4.作为拓展性学习资源的网络,成为学生学习的干扰因素;4.学生缺乏学习反馈能力,导致学习效果不佳。通过对调查结果的分析及访谈内容的整理,明确了影响中职学生学习活动中自我管理能力的因素:1.应试教育环境下,学校和家长忽视学生自我管理能力的培养;2.社会观念影响下,中职学生被动入学:3.传统的教育教学管理,不利于学生形成自我管理意识;4.学校教育环境缺乏丰富性,影响学生对学习资源的利用;5.不当的家庭教育,造成学生自我管理能力的缺失。根据中职学校学生学习活动中自我管理能力出现的问题及原因分析,提出了提升自我管理能力的策略,内容如下:1.学校注重学生学习活动中自我管理能力的培养;2.尊重学生学习活动中主体地位,改变学生的被动状态;3.改变传统的教育教学管理模式,提升学生自我管理主动性;4.营造良好的学习环境,促进学生学习资源的有效利用;5.家长转变观念,关注孩子的自我管理能力。