心理动词是指与人“心理”活动相关的动词,心理动词同其他词类的联系相当紧密,在对外汉语教学中更是不可忽视,学生心理动词掌握得好坏会影响到所要表达的情感体验和认知感受。本文从韩国留学生心理动词偏误句入手,考察心理动词的使用情况,归纳了心理动词的主要偏误类型,分析了产生偏误的原因和规律,提出了相应的教学对策。主要包括五个部分：第一部分是绪论。主要介绍本文选题的原因,心理动词的研究现状,研究对象、语料来源和研究方法。第二部分是韩国留学生习得汉语心理动词的偏误类型。运用偏误分析理论归纳总结了韩国留学生习得汉语心理动词过程中出现的遗漏、误加、混用等偏误类型,每个类型给出例句并针对例句作了分析。第三部分是偏误原因分析。从韩语,汉语,留学生自身因素,教学因素四个方面分析偏误原因。第四部分是教学对策。根据偏误产生的原因提出相应的教学对策和改进策略。第五部分是结语。总结得出的研究结果,说明文章的创新之处和不足之处。