随着新课程改革的推行,中学历史教学中的各种新理念和新方法层出不穷,使“以生为本”的核心理念在教学中得到了更多体现。这其中“神入”历史教学方法在近几年异军突起,为众多一线教师所青睐。“神入”一词从上个世纪末自西方引进历史教育界,它既是一种情感体验,又是一种治史方法,还是一种教学方法。“神入”历史就是指让学生置身于历史场景中去观察历史,站在历史人物的角度去观察当时的世界,深入他们的内心世界,想他们之所想,从而去体会历史人物的情感、思想、动机、信仰等,也就是“主体进入客体之中去想象客体”的教学活动。“神入”历史是在新课程标准的实施背景下,以认知心理学作为其理论基础,以扎实的史料为前提,以情境的创设为基础,以学生的积极参与为核心,教师的适当引导为必要补充旨在促进学生历史思维能力的教学方法。“神入”历史在具体的实施过程中需要教师或用角色扮演、或用语言烘托、或用历史图片、影像资料、或用设置问题情境等来引导学生进入到历史情境中去,站在历史人物的角度考虑问题,想古人之所想,为古人之所为。“神入”历史激发了学生学习历史的兴趣,加深了对历史问题的认识,培养了团队合作精神,强化了他们的主体意识,增强了学生的历史思维能力。本论文共分为五部分,前言主要是关于“神入”历史这个课题的缘起及意义,以及国内外关于“神入”历史的研究现状；第一部分侧重分析在中学历史教学中推行“神入”历史教学法的目的；第二部分着重分析“神入”历史教学法推行所具备的条件；第三部分从角色扮演、语言烘托、创设情境、问题设置等四方面论述“神入”历史的教学形态；第四部分以《大萧条与罗斯福新政》为具体案例探析“神入”历史在中学历史教学中的运用；论文最后一部分反思“神入”教学法在实施过程中存在的问题。