自20世纪50年代以来,教师专业发展逐步成为世界各国和政府关注的焦点,进入21世纪,教师专业化运动更加蓬勃发展,有关教师专业发展的理论逐渐增多。然而,在关于教师专业发展的研究中,大都是关于中小学教师的,关于高校教师尤其是高校教师入职教育的研究很少。本文即从我国高校教师入职教育的现状与问题出发,结合教师专业发展理论和成人学习等理论,针对现实中的问题,提出关于高校教师入职教育的对策建议。本文由引言、正文三章和结语五个部分组成。引言,包括选题的依据和目的、国内外研究现状及问题、研究方法和相关概念的界定。正文由三章组成:第一章,我国高校教师入职教育的历史、现状及问题分析,从制度层面分析了我国高校教师入职教育在目标、内容、形式和方法以及考核方式等方面的现状;通过调查问卷的分析,结合入职教育的现状,揭示了我国高校教师入职教育存在的问题,即从制度层面来看,相应的法律、政策不够健全以及缺乏科学合理的入职教育制度建设;从具体实施层面来看,缺乏相应的物质保障与支持、高校教师岗前培训的目标不明确、岗前培训的形式主义、重科研轻教学的错误导向、不合理的岗前培训内容、培训形式的单一化以及岗前培训时间不合理等。第二章,高校教师入职教育的理论思考,参考教师专业发展理论以及成人学习理论,分析了在教师发展和成人学习视角下的高校教师入职教育。第三章,提出了我国高校教师入职教育的对策:在理念层面,将入职教育作为高校教师终身成长的重要环节;在法律、制度层面,从法律、法规上给予保障并完善,建立科学合理的入职教育制度;在具体实施层面,给予充分的物质保障,将教学发展作为高校新教师入职教育的重点,调整高校教师入职教育的内容,采取适合成人学习特点的的培训方式以及合理安排入职教育的时间。