清代说文大家王筠对启蒙教学颇为重视,且专门为儿童撰写了一本蒙学识字教材——《文字蒙求》。这本书不仅阐释了王筠的识字教学理念而且还分别介绍了象形、指事、会意、形声四种造字法的内容及其搜辑的2050个对应字。识字教学作为蒙学的第一个阶段,对于学生的影响十分深远。因此,作为研究者不能仅仅局限于论文的写作与理论的研究,更应该着眼于教学本身的是实践环节。而本文就是通过研究清代教育家王筠的这本《文字蒙求》去探讨教授儿童识字的方法并将此方法运用到小学识字教学中。首先,第一部分主要介绍王筠的生平及其教育思想。王筠认为“学生是人,不是猪狗”的观点符合当下“以人为本”的教育理念。第二节主要介绍《文字蒙求》的编写特点。该书是按照象形、指事、会意、形声的顺序进行编排的,并且每个部分的汉字都列出了篆书和楷书两种字体。第三节主要介绍《文字蒙求》的实用价值。《文字蒙求》的价值不仅体现在编排、选字和对字形字音字义的阐释上,同时也是对当下的识字教学的一种辅助和借鉴。其次,第二部分主要是关于部分学校识字教学现状的调查报告和分析结果。通过对教师和学生的访问和问卷,得出了一些教学过程中的问题并进行了分析。教学上的问题主要分为三各方面:一是教师对识字教学的教学目标存在误解;二是教师文字学理论知识不足;三是没有把握好字理教学的度。最后,第三部分主要阐述了《文字蒙求》对当下识字教学的启示。一是对深入了解汉字本身意义的启示;二是对教学方法的启示;三是对课堂教学的启示。《文字蒙求》在字义训释上一部分是按照许君的观点,另一部分则是王筠自身对于汉字的理解。训释简白通俗易于理解,这对于教师的学习有一定的帮助且更容易将其运用到课堂实践中。