本研究是探索本土情境下服务学习与社会工作专业实习的共同点与差异所在，在理论上弥补理论空白，在实践上回应有人将服务学习等同于社会工作专业实习的情况。本研究采用质性研究方法，对一个具有社会工作性质的服务学习项目——成长向导计划进行个案研究。具体的搜集资料方法包括访谈和文献。资料收集的主要对象是社工专业的督导与志愿者。他们具有参与成长向导计划与进行专业实习的两种经历。为了获得社会工作专业实习和服务学习的共同点与差异，本研究主要集中在两个方面。第一，通过对比分析社会工作专业督导和志愿者两种不同经验总结出服务学习与专业实习的区别和联系。第二，将非社会工作专业志愿者在该计划中的经历和他们对这段经历的评价，与社工专业的志愿者进行对比分析，总结出服务学习与社会工作专业实习的区别和联系。本文的研究发现是：1.服务学习与社会工作专业实习在价值理念、实施场所、教育功能及人才培养效果上存在交集。2.服务学习与社会工作专业实习在理论基础、特性、目标、服务内容、学生、督导、实际运作过程以及人才培养效果八个方面存在差异。其中服务学习以经验学习为理论基础、以服务为导向、追求共赢目标、服务内容具有灵活性、学生来源具有多元性、志愿者是其最主要的角色、督导的核心角色是同行者、实际运作过程、强调结构性的反思、侧重于培养学生的个人素质与公民意识。3.社会工作实习以情境学习为理论基础、以学习为导向、目标聚焦于学生的专业成长、服务内容具有计划性、学生来源具有专一性、准社工其核心角色定位。督导的核心角色是教育者，实际运作过程具有规范性、强调督导的重要作用。4.服务学习不能等同于社会工作专业实习。在社会工作专业发展的初级阶段，服务学习可以替代社会工作实习的部分功能，但必须满足一定的条件，包括项目理念符合社会工作价值观，服务内容与专业相关，按照专业实习的标准配备督导资源以及推动学生进行专业反思。