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对教学法的深入研究,是保障我国对外汉语事业能够稳步前进的基础。我们应当积极关注第二语言教学界不断涌现的新的教学法流派,将其运用于对外汉语的教学,以检验实践效果。AIM教学法全称是Accelerative Integrated Methodology(整体加速教学法),由加拿大法语教师Wendy Maxwell创立,在法语教学界得到了广泛的认可。目前该教学法已经被推广到加拿大、欧洲、韩国等诸多国家和地区进行语言教学。AIM主张在教学中使用戏剧或故事作为教学的主体内容,将手势教学全面融入词汇和语法教学,以完成使第二语言初学者在最短的时间内提升交流能力的教学目标。该教学法当前已被运用在澳大利亚的对外汉语教学当中,收到了良好的反馈,但仍存在一些需要解决的问题。凯瑞文法学校是澳大利亚维多利亚州的一所私立中小学,小学部从2011年起使用AIM教学法教授中文,是第一所全面使用AIM教学法进行对外汉语教学的学校。笔者深入该校的对外汉语教学课堂,观察记录了该校使用AIM教学法进行对外汉语教学实践的情况。本文对教学法的理论基础及其教学原则进行了梳理,结合AIM教学法的具体实践情况和随堂测试结果,分析AIM教学法在实际教学中的优势和不足,最后针对其不足提出了自己的思考和建议。本论文共分五章。前言部分对选题目的和研究背景进行了阐述,包括澳大利亚对外汉语教学的开展情况和凯瑞文法学校的基本教学情况。第二章对AiM教学法的产生背景、理论基础、核心理念和教学成果进行了介绍,梳理了目前小学阶段的对外汉语开展情况和小学阶段学生的语言学习特点。第三章从总体设计、教材编写和课堂教学的角度论述了AIM应用于对外汉语课堂的实际教学情况,以及以提升教学效果为目标的三种课堂管理方式。第四章从学生测验结果、升学选修率、授课教师访谈和学生家长满意度调查四个角度考察AIM教学法的教学效果。结语部分笔者对AIM教学法存在的问题和不足进行了探讨,针对不足提出了自己的建议,也指出了本文的不足之处。