变式从心理学上看是从不同角度、方面和方式变换事物的非本质属性,以便揭示事物的本质属性的过程。在现阶段,重新审视化学变式教学,阐明其方法、原理等精神实质,具有重要而深远的现实意义。本研究的目的在于:1、探明化学变式教学的涵义,找出其理论依据。2、调查当前化学变式教学的实施现状并探询其原因。3、从具体实例、实践方面研究如何具体实施变式教学策略。化学变式教学的基本思想是:运用不同的知识和方法,对有关化学概念和规律、例题及习题、化学实验、化学教法和学法等进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变化,有意识地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质,从“不变”中探求规律,逐步培养学生灵活多变的思维品质,增强其应变能力,激发其学习化学的积极性和主动性,培养其探索精神和创造意识,从而真正把对能力的培养落到实处。化学变式教学从一些方面充分体现了新课程的精神。通过变式训练,学生对概念本身的理解、认识和应用得以进一步深刻、广泛,同时开阔了思路,思维也更灵活。教师通过变式创设问题情境,更深刻地理解教材,从而为进一步研究教学理论,进行化学教学研究奠定基础,为学生提供创造的环境;在解题中教师通过变换题目的条件、结论或图形引导学生从不同的方面考虑问题的解答,发挥学生创造的潜能,激发创造的动机,培养创造的人格。本文把教育学中变式的观点运用到化学教学中,对变式教学的理解有所发展。本文第一部分介绍了变式教学的理论基础及提出的教育背景;第二部分分析了化学变式教学的研究现状及实施状况;论文的第三部分结合大量实例、实践详细分析了变式教学是如何在化学概念和规律、化学习题例题、化学实验及化学教法中实施的;本文第四部分概括了变式教学的作用:第五部分是开展变式教学的效果分析;最后是对教师实施变式教学的两点建议。