教育大计，教师为本。随着新课程改革不断地的深入，教师教学能力的提高，已经成为提高学校教学质量必须面对的问题，成为教育改革必须面对的问题。近年来，东胜区小学语文教师在“新课程”中不断成长，但在语文教学实施过程中，显现出教师教学能力还存在着一些问题，甚至于有些问题直接影响学生语文能力的全面提高，进而影响东胜区小学语文的教学质量。基于此，对东胜区小学语文教师的教学能力进行研究是十分必要的。本论文主要研究的是东胜区小学语文教师的教学能力。在进行本研究时，笔者将问卷调查法、观察法与文献研究法有机结合，提出小学语文教师的教学能力除包含一般教师的教学能力外，还应侧重于语文课程的教学能力，并在此基础上按照教学实施过程整理出小学语文教师的能力构成；在分析和归纳问题时，笔者结合了访谈和观察，将收集的其它第一手资料如访谈记录、课堂观察记录、教师教案、区域课堂教学及基本功比赛总结反馈材料、教师课后反思材料、教研活动记录等一并做了参考，在此基础上，笔者发现东胜区小学语文教师教学能力存在的问题主要有：教材解读能力不足，教学设计能力不足；教学基本功不扎实，课堂教学能力欠缺；教学反思不主动；自我学习能力差；教育研究能力薄弱。造成这些问题的主要原因是：第一，从主观方面看，教师的自我发展意识不强烈，主动性差；第二，从客观方面看，缺乏针对性的培训和指导。于是笔者提出提高东胜区小学语文教师教学能力的若干建议：第一，坚持开展东胜区小学语文教师基本功训练；第二，加强东胜区小学语文教师培训，转变小学语文教师培训方式，如研训一体化、围绕课例进行研究、针对问题专题研究、建立合作实验区，派出教师蹲点学习、建立合作实验院校，请进专家跟踪指导，或派出教师接受继续教育、区域内校际之间互派学习；第三，发挥东胜区小学语文教师师徒结对的积极作用；第四，提倡东胜区小学语文教师做扎根性研究，将课题研究与日常教学有机结合，课题来源于日常教学，又服务于日常教学；第五，鼓励东胜区小学语文教师进行自我教育；第六，倡导东胜区小学语文教师把整个心灵献给孩子，做有激情的语文教师。纵观整篇论文，笔者借鉴前人的研究成果，结合东胜区小学语文教师教学能力的实际，分析并摸清了东胜区小学语文教师教学能力的真实问题，抓住问题的关键所在，提出了一些具体的建议，希望能对东胜区小学语文教师及有关部门提供参考，体现本研究的价值。