我国正进入数字经济发展的新阶段,会计不仅要服务经济高质量发展、企业管理升级的新要求,还需面对智能化数字技术带来的新挑战。会计改革与发展依靠高水平人才建设,本科会计人才是其重要组成,专业建设支撑会计教育提质培优。会计职业转型趋势明显,会计的规范体系、职能范围、技术应用均围绕更深度利用会计信息而持续演变。“智能财务”集中体现了企业数字化转型中会计职业的深化与拓展,并对专业教育提出数字化人才培养诉求,正成为会计专业建设新方向。新型会计数字化人才供需矛盾日益突出,高校会计专业人才培养模式转型迫在眉睫。基于以上背景,本文以新时代应用型本科会计人才培养模式为核心,主要探究以下问题:会计职业转型的具体表现是什么?本科会计专业建设新方向是什么?应用型本科会计专业人才培养需要何种新标准?为实现人才培养模式转型需要在课程、教学、师资等领域开展哪些改革?新时代会计人才培养模式转型路径如何得以持续优化?为了回答上述研究问题,本研究采用文献研究、调查分析、比较分析与案例研究的方法,对应用型本科会计人才培养的标准依据、模式构建、转型路径开展了深入的研究。围绕研究主题本文整体性思路及方法如下:通过把握会计职业内涵转变特征、明确会计专业新方向,并基于会计专业现状调查明晰新会计人才培养现实困境;以人才供需平衡、职业能力分析、协同创新管理理论为借鉴,遵循经济转型中的新商科教育理念,凸显应用型本科人才培养类型定位,构建以“立德树人”和“数字技能”为主线的产教融合培养新复合型人才的新模式;进而通过深入地理论分析,在跨学科领域课程建设、数字化教学设计改革、创新型师资团队建设、多维度产教协同育人等专业人才培养关键领域,提出培养模式转型的新理念与新任务;与此同时,选择某应用型本科院校开展长达4年的参与式案例研究,深入一线教育教学生活,展现实践者在课程建设、教学改革、师资团队、产教融合方面开展的教育实践与经验反思,以获得对人才培养模式转型内在机理的深度理解;最后,归纳总结出适应新时代会计职业转型的应用型本科会计专业改革的行动策略、建设保障机制及模式转型路径。围绕核心研究主题的层层递进地开展研究,本文系统性地回答新时代会计专业人才培养新方向、新理念、新任务、新经验、新路径等方面的理论与现实问题,获得关于应用型本科会计专业人才培养模式转型的如下研究结论:第一,培养模式转型的发展方向为体现会计职业内涵转变的“智能财务”。新方向意味着专业建设转向强化管理会计的复合型数字化人才培养,应当在专业课程中融入智能化数字技术应用,并紧跟企业实务发展依托产教融合获得教学内容的持续优化保障,推动实现专业高质量发展。第二,新人才培养模式要以“立德树人”与“数字技能”为主线统整专业课程体系。专业人才培养规格可参照管理会计职业能力框架体系,确定校本化的人才培养规格,培养具备深厚的职业道德素养,熟悉企业财务法规制度和业务规则,能熟练运用管理会计工具方法,为企业提供财务规划、决策、控制和评价服务的德才兼备的复合应用型人才。第三,培养模式转型关键领域包括创新型师资团队、跨学科领域课程建设、数字化教学改革。应用型本科会计专业人才培养模式要实现转型,在创新型师资团队、跨学科课程建设、数字化教学改革这些关键领域,要秉承新教育理念规划系列建设任务,要在院校现实条件约束下落实举措实现有效突破。第四,质性研究揭示案例院校会计综合实验课程“两维三推动”数字化改革有效推动培养模式转型突破。以“教师数字能力提升、软硬件平台支撑、产学协同育人合作”为推动力,将企业数字化工具作为内容组成融入课程,将教育数字化工具作为支撑手段融入教学,形成“两维三推动”的实验课程数字化改革有力推动该校专业人才培养模式转型。第五,新时代应用型本科会计专业人才培养模式转型路径为:以“立德树人、立足国情”为基准,明确人才培养的目标定位;以“职业道德、数字素养”为主线,重构专业课程的内容体系;以“技术赋能、创新驱动”为原则,推进两维课程数字化转型;以“学生中心、成果导向”为标准,构建持续优化的质量文化;以“师资团队、产教融合”为支撑,激发协同育人的生态活力。本文围绕专业人才培养的基本研究主题,在培养模式转型应然框架分析,新专业方向培养模式构建,专业人才培养核心领域转型路径探究等方面取得了一定理论创新。针对研究中的局限,未来将围绕新时代会计专业人培养开展多领域、多院校、多维度深入研究,深化与完善新时代新会计人才培养的理论框架与实践模式。