21世纪是一个知识经济时代、信息技术时代、人才竞争时代,并且随着我国加入WTO,培养国际化人才成为我国教育界,尤其是外语教育界的历史重任,这对外语教学特别是英语教学提出了新的要求与挑战。但是由于传统应试教育的束缚,“从一个普通大学毕业出来的学生,往往既不能听,也不能讲英语”(李岚清)。这是许多教育工作者面临的尴尬现实,更是军校教员面临的尴尬现实。当前,以教学改革为核心的高等教育改革正在全国深入开展,英语教材和四、六级考试的改革,以及PETS考试制度的建立,说明了以“素质教育”为中心的教育思想和教育观念正逐步形成,素质教育要求我们不仅要教学生学会知识,而且还要教学生会学,会学习才是素质教育追求的目标。单纯教给学生知识,还不如教给学生获得知识的方法。因此,这就要求我们教师应该由过去“单纯传授知识为主”转向“培养学生自主学习的能力为主”,由过去“以教师为中心”转向“以学生为主体、教师为主导”的教学模式上来。本文通过对我军院校现行的大学英语教学制度各方面存在问题分析与研究,对大学英语教学改革发展趋势作了进一步深入探索,提出了军校大学英语改革具体构想,使新大学英语教学成为提高学员的综合素质,促进其可持续发展的有效途径。本论文分三部分:第一部分:提出了新军事变革时期军校英语教学面临的挑战。通过分析新军事变革时期信息化战争对军事人才的综合素质要求内容,阐明了信息化时代,英语素质对新一代军事人才的重要性,以及军校加强英语素质教育的必要性。第二部分:对我国军队院校大学英语教学进行了分析评价,分析了军队院校现行大学英语教学存在问题:教学模式问题,英语教学评价问题,教学资源问题。其中,对军事院校传统的大学英语教学模式存在问题进行了重点分析,从而阐明了军校进行大学英语教学改革的必要性和紧迫性。第三部分:具体阐述了军校大学英语教学改革的构想。通过对全国大学英语教学改革形势的分析,论述了军校大学改革具备的外部条件,强调了军校大学英语教学改革的原则和立足点,改革的必然性。提出了军校大学英语教学改革的具体策略:改革教学计划及课程设置,改革教学模式,改革评估模式以及加大对英语教学各方面的投入。其中,改革教学模式和改革评估模式是改革的重点环节。