教师专业发展与教师评价是学校教育中两个看似相对独立,却又紧密相关的领域。教师,是教育教学事业的第一资源,教师专业发展是保障教师素质的重要措施;而教师评价又为教师的专业发展起到了指引、调控等作用。因此,基于教师专业发展的教师评价对教师发展、学生发展、学校发展、教育教学质量均产生不可忽视的影响,也必将成为日后学界研究的重要主题。然而,当前关于两者有效关联、作用的研究稍显零散,在深度上也多有不足,使得教师评价对教师专业发展积极作用的发挥未能充分展现。研究主要采用了问卷调查法,在天津市随机抽取三所中学,对其教师进行了问卷调查。调查的主要内容为现行教师评价方案的实施效果及其对教师专业发展的影响。通过调查发现,当前基于教师专业发展的教师评价在实施过程中存在的问题包括:教师评价目的模糊及用途功利化、教师参与评价方案的主体地位缺失、评价方式方法单一、评价指标内容及其权重分配有待改进、评价反馈及后续工作等成效不足、教师专业发展现状不容乐观、教师对评价的认同度较低、评价对教师专业发展的作用不明显等。为切实发挥教师评价对教师专业发展的助推作用,实现教师专业发展与教师评价的双向滋养、双向构建的效果,研究提出了针对性的解决策略与建议。就教师评价本身而言,需要在评价目的、评价动员、评价指标与标准、评价主体及权重分配、评价方式方法、评价反馈与后续跟进工作等进行全程优化、改进。此外,为切实达到及巩固教师专业发展与教师评价间有效促进、双向建构与生成之理想效果,本文还立足时代与社会发展的视角,从教育观、教师观、评价观、学校文化、校长的核心引领作用及引入中介评价机制等方面提出了些许思考,以期能为该领域的研究与实践提供有益借鉴与启迪。