连接词在语篇的衔接与连贯中起着极其重要的作用。然而,大量的研究均表明学生在连接词使用方面仍存在很多问题,尤其是对于外语学习者。中国的大学英语学习者在词汇方面已经达到了一定的水平,但在语篇衔接方面仍然存在很大的问题。基于韩礼德等人的衔接理论和前人关于连接词的研究,本论文探讨了大学生在英语写作中的连接词使用情况,并探讨了其原因之所在,以期对大学英语教学有一定的指导意义。本研究采用了定量和定性的研究方法。本研究的研究对象为160名来自中国石油大学(华东)的大学生,他们来自不同的专业,有着不同的英语水平。作者对收集的320份作文进行了分析与比较,其中160份作文是他们大一学年时完成的,另外160份作文是经过大学英语学习一年后所完成的。在每160份中又包含了不同层次水平的学生所完成的作文,80份来自英语水平较高的学习者,80份来自英语水平较低的学习者。在研究中,作者基于夸克等人对连接词的分类,将连接词分为了九大类,并对学生的连接词使用特点进行了分析。通过研究分析,论文最后探讨了出现这些现象的原因之所在,并对外语写作的教学提出了相关启示与建议。研究结果表明,在大学英语的写作中,这九类连接词的使用情况很不均匀。九类连接词中,使用频次最多的是列举类连接词。论文探讨了在作文所出现的连接词中,使用最多的十个连接词。从研究结果可以看出学生们所使用的连接词种类较为单一。通过对数据间的分析与比较,研究者发现,大一、大二学生在连接词使用的语义分布上基本一致,但在连接词使用频率上大二学生较大一学生有所降低。此外,英语水平较高的学习者倾向于使用更多的连接词。通过对调查问卷和访谈的结果分析,研究者探讨了对于大学英语写作中连接词使用现状的潜在可能原因。在论文的最后,作者提出了对于大学英语写作教学的相关教学启示与建议,以期提升学生的写作能力。