教育贯穿人类社会发展的几千年,教师作为教育活动的主要执行者,其信念是教师专业发展的灵魂,并指引着其专业发展的方向。教师信念是教师专业发展理论所关注的研究课题,更是教师教育研究的重要内容。在教师成长的道路上,所有教师都是从新手起步的。但现在很多新手教师毕业于非师范院校,缺乏教师心理学、教育理论等与教师教育相关的培训和实践。入职后初期,他们将面临许多的压力和困惑,所以这个阶段的指引尤为重要。2011年7月,经国务院批准,教育部、财政部实施的《高等学校本科教学质量与教学改革工程》中对加强青年新手教师队伍建设提出了明确的要求,要求指出要积极推进教学工作中老中青相结合,发扬传、帮、带的作用,建立和完善青年新手教师的助教培养制度。加强青年新手教师的培养和培训,使刚入职的青年新手教师学习先进的教学方法和积累教学经验。因此,本文对助教培养制下大学英语新手教师信念的现状及发展进行个案研究,希望能对外语教育教学者特别是大学英语新手教师提供一定的启示。同样也希望新手教师的成长能得到更多的关注。本研究使用深度访谈、课堂观察等研究工具,采用个案研究的方法,对湖北省一所地方本科院校的一位参与助教培养制的大学英语新手教师李梅(化名)进行了为期一个学期的跟踪调查。本研究将围绕以下三个问题,探讨在助教培养制背景下大学英语新手教师信念的现状及变化：1.大学英语新手教师的英语教学观有何特征?在助教培养期是否有变化?是如何变化的?2.大学英语新手教师的英语学习观有何特征?在助教培养期是否有变化?是如何变化的?3.大学英语新手教师的师生角色观有何特征?在助教培养期是否有变化?是如何变化的?本研究结果：1.在助教培养期,大学英语新手教师的英语教学观信念表征中,部分信念未发生改变,部分信念发生改变。变化的原因是新手教师的教学观信念来源的途径少,形成的周期短。新的教学环境影响容易影响新手教师的英语教学观信念。2.在助教培养期,大学英语新手教师的英语学习观信念表征中,信念未发生改变。未改变的原因是新手教师的英语学习观信念形成的周期长,稳定性强。在新的教学环境中,没有相关因素可以影响到新手教师英语学习观信念。3.在助教培养期,大学英语新手教师的师生角色观信念表征中,部分信念未发生改变,部分信念发生改变。变化的原因是新手教师的师生角色观信念来源的途径少,形成的周期短。新的教学环境影响容易影响新手教师的师生角色观信念。