在初中学习时期,许多老师在学生数学学习过程中仍然采用题海战术,而在习题训练中错题会经常产生。学生如果能有效管理错题,可以在处理错题的过程中获得经验和知识,通过反馈信息改进自身知识掌握的不足以此提高自己的数学成绩。作为知识管理的一个层面,错题管理受到数学教育研究者和一线教师的高度重视。本文在已有研究的基础上进一步对错题管理进行了研究。本文首先从初中生数学错题管理的现实情况出发,采取文献研究法,对错题及错题管理的相关文献进行了梳理。其次,通过问卷调查、个人访谈和文本分析等方法调查了解学生错题管理的现状及教师预期的学生错题管理情况,调查结果说明初中生基本能够正确认识到错题管理的重要性与意义,而且在错题管理上所持有的态度均良好,不过在错题管理的策略行为上还存在着诸多不足之处,同时教师也未能准确预期学生的价值态度及策略行为,学生价值态度低于教师预期,而学生策略行为超出了教师预期。进一步,分析错题管理与数学成绩之间的相关性,不同性别、不同学校及不同学习程度的学生其错题管理水平的差异性。结果发现：学生的错题管理水平与其数学成绩相关,同时教师的态度与指导也很大程度的影响着学生错题管理水平。初中生在错题管理方面具有较大的学校差异与学习程度差异。不同学校的学生价值态度存在显著差异,但是不同学校的学生策略行为不具明显差异；男生价值态度普遍比女生差,不过男生策略行为要优于女生；学优生的错题管理水平显著比学困生高。学生错题管理的水平会受到教师指导的影响,教师对于学生错题管理现状的预期和学生生成的现实状况不同会影响教师与学生在教学过程中错题管理方面的学与教。最后,针对学生错题管理方面的问题分别从学生和教师两个层面提出了相应的建议。