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目的我国尚未制定临床医学二级学科专业教育标准,《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》规定临床医学类其他专业参照临床医学类教学质量国家标准,麻醉学本科专业作为临床医学二级学科,因此以《中国本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》（以下简称《标准》）为参照。为优化麻醉学本科专业人才培养方案,本研究通过比较西部地区5所地方医学院校麻醉学本科专业人才培养方案,并将其与《标准》进行对比,结合该专业人才培养方案认知情况和实施效果的调查,了解麻醉学本科专业人才培养方案现状,分析其中存在的问题,并提出建议。方法文献研究法:查阅文献梳理麻醉学本科专业人才培养方案研究现状;比较研究法:比较西部地区5所地方医学院校麻醉学本科专业人才培养方案并将其与《标准》进行比较;问卷调查法:对麻醉学本科专业人才培养方案的认知情况和实施效果展开问卷调查;访谈法:对教学管理人员、临床带教教师、用人单位进行访谈;数理统计法:对数据进行描述性分析、卡方检验、T检验及单因素分析。结果1.麻醉学本科专业人才培养方案的比较（1）5所院校麻醉学本科专业人才培养方案的比较5所院校麻醉学本科专业培养目标均要求学生具备临床医学和基础医学的基本理论、知识和能力,并能用于临床实践。4所院校将培养要求分为素质要求、知识要求和技能要求,1所院校分为科学和学术领域、临床能力领域、健康与社会领域和职业素养领域;均培养学生道德素质、临床医学知识、临床及科研能力,部分院校也培养学生的身心素质、外语知识及麻醉学技能。5所院校公共课、专业基础课与专业课的门数、学时、学分占比分别为21.15%~37.04%、28.36%~32.48%、27.06%~30.77%,40.68%~51.85%、30.49%~58.44%、31.19%~59.02%,11.11%~29.27%、9.09%~41.15%、9.33%~41.75%;门数无显著性差异（P＞0.05）,学时与学分有显著性差异（P＜0.05）。必修课与选修课学分占比分别为76.38%~93.85%、6.15%~23.62%;两者有显著性差异（P＜0.05）。专业特色课程学时、学分占比分别为6.65%~14.35%、6.90%~15.50%;学时有显著性差异（P＜0.05）,学分无显著性差异（P＞0.05）。实践教学环节均包含临床实习;1所院校临床实习时间为49周,4所院校为48周;5所院校内科实习时间为6~13周,外科为6~12周,妇产科和儿科均为3~6周。临床医学科室实习时间为20~28周,麻醉学相关科室实习时间为21~28周;两者无显著性差异（P＞0.05）。培养要求均有课程支撑,沟通技能的培养无独立支撑的课程。（2）5所院校麻醉学本科专业人才培养方案与《标准》的比较5所院校麻醉学本科专业培养要求、课程设置、临床实习均未参照《标准》;其中培养要求与《标准》相同和不同的条目占比分别为41.18%~76.74%、23.53%~58.82%,两者有显著性差异（P＜0.05）;课程名称与《标准》相同和不同的门数占比分别为37.50%~50.00%、50.00%~62.50%,两者无显著性差异（P＞0.05）。2.麻醉学本科专业人才培养方案的认知情况（1）学生对麻醉学本科专业人才培养方案的认知情况学生对麻醉学本科专业人才培养方案认知度较高,总体认知情况评价均值为3.78分,培养目标维度评价得分为3.92分、课程设置维度和实践教学环节维度均为3.76分;不同性别、户籍与年级的学生总体认知情况无显著性差异（P＞0.05）。（2）临床带教教师对麻醉学本科专业人才培养方案的认知情况临床带教教师对麻醉学本科专业人才培养方案认知度较高,总体认知情况评价均值为3.91分,培养目标维度评价得分为4.35分、课程设置维度为3.87分、实践教学环节维度为3.77分;不同性别、年龄、教龄、学历和职称的临床带教教师总体认知情况无显著性差异（P＞0.05）。3.麻醉学本科专业人才培养方案的实施效果（1）学生对麻醉学本科专业人才培养方案实施效果的评价学生较认可麻醉学本科专业人才培养方案的实施效果。学生认为素养、知识与能力得到较大提升,公共基础知识的教育和家国情怀的培养有待加强;学生均参与过实习实践,对实习医院总体教学条件的满意度为93%,临床实习轮转为79%,期望增加实验设计和动手机会均超过50%;毕业后主要进入医院从事麻醉医师工作。（2）教学管理人员、临床带教教师、用人单位对麻醉学本科专业人才培养方案实施效果的评价教学管理人员和临床带教教师认为麻醉学本科专业人才培养方案实施效果较好,建议课程体系和临床实习安排参照《标准》;用人单位重视学生的麻醉技能。结论麻醉学本科专业培养目标均以培养应用型麻醉学人才为主,但目标定位存在差异;培养要求与《标准》区分度较明显,可操作性有待加强;课程模块层次鲜明,门数差异较大,与《标准》吻合度较低;学时学分比例不统一,选修课比重低,专业基础课比重高;课程体系较完整,但独立支撑沟通能力的课程相对欠缺;课程实施效果较好,公共基础知识教育相对薄弱;实践教学参与度较高,但实践体系有待完善;临床实习满意度较高,但实习安排与《标准》尚未达成共识。从提高培养目标定位;建立统一的培养要求;加强课程整合,明确课程定位,合理安排课程模块学时学分;提高选修课程比重,优化专业特色课程和医患沟通类课程设置;重视家国情怀培养;规范临床实习安排;制定麻醉学本科专业教育标准提出建议。