本文是在高中历史新课程改革不断深入的大背景下进行的研究。随着国家对教育重视程度的不断加深,对教育的改革不仅停留于教学物质环境层面,还将目光投向对教学有实质性影响的教学软环境层面,其中基础教育课程改革就是重视教育软环境的一个重要标志。高中历史新课程标准强调在教学中要注重学生历史知识学习能力的培养,提倡自主、合作、探究式学习,营造良好的学习环境以促进学生的学习与发展。因此,高中历史课堂教学软环境相关组成因素的研究对高中历史教学的发展意义重大。本文在新课程指导下,紧密结合历史学科的特殊性,对课堂教学软环境的组成因素进行分析,提出了对软环境组成因素的营造以达到优化课堂教学秩序的目的,以便较好地实现高中历史课堂教学的目标。首先,论文以国内外对高中历史课堂教学软环境的研究现状开篇,分析国内外学者在课堂教学软环境方面所进行的研究和取得的成果。了解到以国内外课堂教学软环境直接作为主题进行的研究并不多,但针对某一个作为课堂教学软环境的组成因素,譬如课堂人际关系、课堂教学氛围等方面的研究论著和论文就相当的多了,并且都取得一定成果和影响。基于这些研究现状,本文提出对高中历史课堂教学软环境进行研究,不仅具有一定的理论基础,而且其研究成果还具有推广的可行性。其次,论文对课堂教学软环境的相关概念进行界定,从课堂教学环境的呈现形式将其分为硬环境和软环境两个方面。课堂教学软环境是以课堂为中心并对课堂教学产生影响的无形的事物。本文经过参考相关资料以及借鉴相关学者对课堂教学软环境的定义和分类,对课堂教学软环境的组成因素进行了新分类,并结合高中历史课程进行具体的阐述,使高中历史课堂教学软环境的各个组成因素及其对历史教学的影响得以体现。再次,在论证了课堂教学软环境的理论基础之后,本论文又分别从师生个体因素、课堂人际关系、教学方法和教学氛围等几个方面进行重点论述。在高中历史新课程以及传统教学模式依然存在的现实情况下,如何有效利用教学软环境的相关因素营造出良好的高中历史课堂教学氛围,使之符合新课程改革下的教学理念、达到教学目标更优化的教学效果。最后,本文谈及了对高中历史课堂教学软环境进行监控的重要性和措施等问题。通过对这些关于课堂教学软环境的基本理论、组成部分及其营造方式的研究,可以更好地指导高中历史教学、促进高中历史教学的发展、提高学生学习能力、完善学生心理和提升教师教学能力,并将对未来教育的发展有着积极的意义。