随着高等教育规模的持续扩张,本科生培养质量日益受到关注,“大学生学习”成为近年来教育领域中的热点话题。大学阶段是学生心理的重要蜕变期,学生在此阶段是否确立了人生目标,是否对学校教育认同,都对自身发展有着深刻的影响。本研究根据“金子模型”,从学生是否对未来有明确的展望和是否对大学教育认同这两个维度,将学生分为四种类型,分析这四种学生类型的分布、特征及其发展差异,并根据研究结果提出相应的建议。本研究主要采用问卷调查法和访谈法,对H大学理工专业的本科生进行调查,共随机抽取了400名学生发放问卷,回收有效问卷351份,以描述性统计、t检验、方差分析等统计方法对数据进行分析。随后,又有目的的抽取了6名学生进行访谈,并对访谈资料进行了系统的归纳和编码。研究结果显示,H大学理工专业的本科生存在高度匹配、被动顺应、排斥、独立四种类型,分布呈不均匀状态,高度匹配型是其中的主体类型;不同类型的学生在学习目标上均表现出明显的能力取向;除了排斥型学生,其他三种类型的学生对大学的满意度都比较高;课程学习和娱乐是学生的主要行为;不同类型的学生在学习情感-行为的收获上存在显著差异。基于以上研究结果,本文提出如下建议。第一,加强学生对教学的主体性参与,培养学生的自我认知和社会认知;第二,对学生施加积极影响,提高学生对学校的认同感。第三,对学校教育进行系统评价,加强学校与学生之间的亲切对话。