香港是一个多族裔的国际化大都市,教育呈现多元化。从2004年起,香港政府实施“融合教育”政策,南亚裔学童可以进入主流中文学校,与本地学童在相同的班级接受免费教育,学习相同的学科,其中包括中文科。由语言以及其他因素造成的学习障碍,随着南亚裔学童受教育时间的延长而越显突出,特别是在中文学习方面的问题更为集中。本文运用历史研究法和文献资料分析法,对香港政府教育政策进行纵向的分析,重点清点了南亚裔学童融合教育政策的演变轨迹,剖析了南亚裔学童中文课程标准对学校和教师的影响,同时对南亚裔学童中文教材的不足以及南亚裔学童中文学习困境做出较为深入的分析。本文第一部分,讲述了选题缘起和意义,梳理了关于南亚裔学童学中文方面的文献。第二部分通过分析香港的“两文三语”语文政策,了解香港语文教育政策的复杂性,通过梳理政府和学校为南亚裔学童提供的各项支援,探讨融合教育政策对南亚裔学童的影响。第三部分重点对香港南亚裔学童学中文现状展开深入考察,分别从中文课程标准、课程设置、教材编订等方面进行客观分析,揭示造成目前南亚裔学童学习困境的原因。在本文第四部分,通过分析总结,提出构建以“汉语作为第二语言课程”为基本框架的多元化中文教育体系。