近年来国内外关于母语负迁移与写作的研究很多,但有关母语思维对英语写作的负面影响的研究却不多(王文宇,2002)。本文旨在探讨非英语专业研究生英语写作与母语思维负迁移之间的关系,以定量研究为主,以定性研究为辅的研究方法,力图从写作过程和写作结果两个角度探讨母语思维负迁移对英语写作的影响。参与试验的38名同学分别来自河北师范大学2002级物理系学生和河北医科大学2003级临床医学系的学生。 首先,文章从词汇、句法、语篇等方面对中国学生英语写作中母语思维负迁移进行了深刻而又细致的分析。根据得出的结果,我们对数据进行了分析。研究发现:负迁移存在于语言学习的各个层面。根据数据,我们总结了几点导致负迁移的原因:(1)集体思维模式的影响;(2)主观的思维模式;(3)含糊的思维模式。由于中、英思维模式的不同,目前尚不可能完全消除负迁移现象。但是在教学上积极采取对策,可适当避免负迁移。 数据分析以后,接着对学生进行了访谈,并对访谈进行了笔录,然后对其进行归纳。结果发现学生在写作过程中无一例外都使用母语进行构思、选词、谋篇、布局。 最后,在以上分析的基础上,作者提出了克服负迁移的教学启示,包括一下几点:(1)在课堂上介绍对比思维模式;(2)介绍词汇方面的迁移;(3)介绍句法方面的迁移;(4)介绍语篇方面的迁移。使学生了解中、英语言的差异,以提高他们的英文写作水平。