研究已经证实:有效地使用学习策略可以帮助学习者发展学习自主性,对自己的学习更加负责,成为成功的学习者。情感策略是学习策略中的一种。虽然众多研究者广泛探究了其它学习策略和语言学习中的情感因素,但是对于情感策略的使用研究仍然较少。情感策略不仅支持语言学习,而且与人的全面发展息息相关。因此,有必要对情感策略的使用进行深入地研究。本研究利用定性方法,以人文主义心理学和克拉申的情感过滤假说为理论基础,以四级考试成绩、奥克斯福德设计的语言学习策略量表、日记和面谈为工具,研究了情感、情感变量、情感策略、其它学习策略与语言成绩之间的关系。由于个案研究比常规研究更容易获得研究数据,而且其结果可以应用于各种目的。因此,本研究采用纵向个案调查,用四个月时间考察三名非英语专业学生如何利用情感策略学习英语,在比较、分析相应的数据和结果后,探索出情感策略的有效使用方法。本研究发现:情感策略与其它学习策略相辅相成,相互支持;学习策略的使用和情感变量与语言成绩密切联系;情感策略是促进语言学习的必要条件,而不是充分条件;孤立地使用情感策略不能有效地提高语言成绩,但综合使用情感策略和其他学习策略能够产生较好的学习效果。本研究的意义在于它提供了两方面的信息。在理论上,它解释了情感策略的使用和语言成绩之间的关系,并探索出学习策略的有效使用方法。在实践上,学习者可以参照本研究结论,找出适于自己的学习策略。