教师职业道德是判断和衡量教师职业行为规范和品质的主要依据,科学合理的教师职业道德评价不仅可以提高教师职业道德的践行能力和水平,还可以加强教师职业道德建设,促进教育事业的发展。为此,本研究以S省24所中小学校为例来探讨教师职业道德评价的状况,通过对S省24所中小学校进行实地的调研,发现目前中小学校在教师职业道德评价方面做了一些尝试,虽取得了一定的成效和作用,但在评价过程中仍存在一些问题,从而导致评价工作流于形式。为了提高评价的有效性,笔者对评价过程中所存在的问题以及相关的原因进行了分析,然后提出了具体的改进意见和建议。本论文一共由五个部分组成:第一部分,绪论。介绍了选题缘由、探讨了研究意义、梳理了国内外文献、阐述了研究设计。第二部分,中小学教师职业道德评价的相关理论。首先对教师职业道德的含义和特点进行了阐述,其次对教师职业道德评价的含义、原则、功能以及相应的理论基础进行了阐述。第三部分,中小学教师职业道德评价的现状。首先阐述了教师对待教师职业道德评价的积极态度以及学校对教师职业道德评价的有效探索,其次分析了中小学教师职业道德评价存在的问题:评价目的功利性比较明显、人性化淡漠;评价主体重他评、轻自评;缺乏科学合理的评价指标内容;评价方法重定量、轻定性;评价程序不健全等。第四部分,中小学教师职业道德评价存在问题的原因分析。究其原因,主要受市场经济和多元文化的冲击、应试教育理念根深蒂固以及对教师职业道德评价问题的研究不够深入等多方面因素的影响。第五部分,改善中小学教师职业道德评价的建议。针对目前中小学教师职业道德评价存在的问题,笔者分别提出了五个方面的建议:正确看待评价的目的;合理分配评价主体所占的比重,重视教师自评;构建科学合理的评价指标内容;采用定性与定量相结合的评价方法;规范和完善评价程序。