近年来随着基础教育课程、教材改革和学校内部教育、教学改革的深化,国内有关教师及教师教育的研究也日趋活跃.教师是教育改革的关键因素的观点,越来越引起人们的关注.教师教育是高师院校的特色专业,在长期的教学实践中积累了丰富的理论与经验.如何把现代教育理念与学科教师的培养进行整合,使教师的职前培养与职后继续教育一体化、系统化,以适应当前中等教育改革的需要,是一个急待深入探讨的问题. 该研究以现代教育理念为指导,对教师角色进行了定位研究:新时期的教师角色应从知识的传授者、权威者转变为不可替代的专业化的"人类灵魂工程师".新时期的教师在学生的学习、发展中,首先是要成为学生的伦理楷模;其次,要成为学生发展的设计者、激励者、管理者;面向每一位学生,为每一位学生负责的教师要善于交流;走向专业化的教师需要树立终身学习的观念,在教育教学领域不断学习、研究、革新,使自己的知能结构逐步走向完善,在适应社会发展的同时,推动社会的发展.教师角色的培养是一项系统工程.化学教师的专业培养与发展应打破职前职后相互割裂的局面,使教师终生都能够受到连贯一致的教育.其中的关键是按照教师阶段发展建立有层次、相衔接的培训体系.在职前培养中,师范院校应克服学科专业本位的思想,把学科专业课程作为教师知能结构的重要组成;把教育理论作为教师知能结构的条件性知识,为尽快实现教师角色的进入打下基础.实践研究表明:化学教学论课程作为学生实现专业知识与条件性知识有机结合的平台,在教学中,应使学生初步体验教师角色,掌握教育教学的基本技能.为此,教学中应改变以往重知识、轻实践的教学模式;充分调动学生自主学习的积极性;增强学生的实践意识;发挥教学的隐性教育作用;重视学生对教师角色、教师职业情感的体验,从而有效地促进学生学习.