本文是基于教育信息化以及基础教育均衡发展的大背景下,研究面向农村教学点的同步课堂互动策略应用问题,通过对一些实验试点的调查,发现同步课堂是破解农村教学点开课不齐、师资短缺、教学资源匮乏等突出问题的有效途径。本文以咸安实验区为例,在分析咸安目前的同步课堂教学模式的基础上,通过实地调查、课堂观察、访谈等形式分析同步课堂的互动效果,并运用弗兰德斯互动分析系统和基于信息技术的互动分析编码系统进行编码,对教学实录进行详细的量性分析,以师生互动为主要研究内容,详细分析了教师以及本异地学生的言语行为,并综合对主讲教师和辅助教师的访谈,从而总结出咸安实验区同步课堂存在的问题,提出符合当地实际情况的互动策略,并以西门小学、南山小学、学堂湖小学作为一个应用案例,与之前实地调研的分析数据进行对比,检验策略的有效性。从而增加互动的解决方案,以期改善现有模式的弊端,为同步课堂后续开展提供切实有效的帮助。本论文主要分为以下六章内容:第一章阐述本文的研究背景和意义,梳理国内外的研究现状,并详细阐述了研究的具体思路和研究方法。第二章针对面向农村教学点的同步课堂进行了具体的概念界定,对咸安实验区目前的“1+2”这种教学模式的特点和互动特点进行了阐述。第三章对咸安实验区同步课堂目前的教学互动现状进行实地调查与分析,并运用弗兰德斯互动分析系统(FIAS)和基于信息技术的互动分析编码系统(ITIAS)进行编码,对教学实录进行详细的量性分析,再结合访谈等形式的质性分析,从而总结出同步课堂目前存在的问题。第四章是同步课堂互动策略的提出,主要根据发现的问题以及结合当地的实际情况,从五个方面提出策略。第五章进行了案例研究,对所提出的策略进行应用,并与之前得到的数据进行对比分析,从而检验策略的有效性。第六章对整个研究的内容进行总结并反思其中的不足,对研究进行了展望。