反思是教师解决教学问题和挑战的有力途径,有助于加深教师对教学的理解并产生新的见解。反思性教学一直受到国内外研究者的关注。撰写反思日志是教师进行自我反思并促进其职业发展的一种有效途径。目前已有研究主要集中在反思的有效性、教师对不同反思教学方式的态度以及教师职业发展等方面,对新手教师反思教学的研究相对较少。因此,本研究试图通过研究一位初中新手英语教师的反思日志,从反思内容、反思水平和反思过程三个方面分析了其反思情况。本研究基于建构主义理论和元认知理论,主要回答以下三个问题:1)初中新手英语教师反思日志包含了什么内容?2)初中新手英语教师反思处于什么层次?3)初中新手英语教师反思经历了哪些过程?本研究以长沙某中学一位初中新手英语教师为研究对象,以撰写反思日志和访谈为研究工具,采用内容分析法对其3个月内所撰写的12篇反思日志进行了分析和研究。研究发现:1)新手教师反思的内容包括课堂教学、学生学习、专业发展和教育环境。该研究对象反思关注的重点在课堂教学和学生学习,对自身专业发展和教育背景的反思相对较少。新手教师对教师职业发展和教育背景的思考有待加强。2)研究对象反思不同教学问题的层次也有差异。其反思层次主要为实践性层次,技术性层次次之,批判性层次最少。3)反思的完整过程包括发现问题、描述问题、分析问题以及在实践中验证所反思的内容。并非对所有问题的反思都经历了整个过程。研究对象有时可以积极地处理教学问题,并清晰地描述问题,有时只对事件进行一般性描述。该新手教师能根据以往的教学经验来创建新的教学方式并找到解决方案,但由于时间有限,部分反思内容并不会在下一次课程中得到检验。本研究进一步丰富了对教学反思和反思日志的相关研究,也有助于促进教师自身的职业发展,同时对今后开展反思性教学实践也有一定的指导作用。由于本研究的研究周期相对较短,仅一名新手教师的反思日志样本相对较少,今后的研究可在更长的实验周期内开展多个案研究。