邓小平教育思想作为统领我国教育事业的战略思想，同样也适用于指导高等职业教育中的思想政治教育领域。近年来，随着我国经济增长方式转变和产业结构升级，以及全球金融危机的的影响，学生就业形势严峻等问题尤为突出。思想政治教育中，满足高职学生在学业、就业等方面的困惑和需求，缓解因就业压力过大而产生的心理上的负面情绪，帮助其树立正确的就业观念，成为当前思想政治工作的重点。针对新时期出现的新情况、新问题，思想政治工作者更应该深刻认识和准确把握“三个面向”思想的精髓，与时俱进，及时创新思想政治教育的观念、方法，吸取世界文化的精华，在高职学生的思想、道德、政治的教育上发挥积极的作用。　　 本研究中，笔者试图从提升综合素能，增强学生职业竞争力的视角出发，积极探索思想政治教育的新方法，以解决当前思想政治工作中遇到的新挑战。通过对影响因素的准确认识和把握，优化教学资源，推动高职院校学生创业能力的有效提升，进而增加其职业竞争力，促使毕业生在具备基本就业能力的同时实现综合素养的提升，促进人的全面发展。　　 创业能力是创业素养的有机组成部分，高职院校学生创业能力的培养在就业形势不容乐观的现状中显得日益重要。为了准确认识和把握相关影响因素，促进高职院校创业教育的高效开展，推动高职学生职业竞争力的全面提升，本研究试图对影响创业能力培养的内外环境变量进行基于问卷调查的系统考察，旨在揭示各级各类影响因素的关系路径与作用机理，在相互影响程度与方向的探讨中总结创业能力培养的机遇与挑战，优势与劣势。　　 本研究在现有科研成果和相关理论的基础上提出影响因素作用机理的理论假设与路径结构概念模型，并根据理论假设设计量表，以此制定调查问卷。在面向高职院校学生广泛问卷调查的基础上获得第一手实证数据，借助SPSS软件的强大功能，进行统计分析。通过描述性分析，得到针对影响因素、创业能力、及不同层级间的频数分布，揭示出高职创业教育在外部环境、内部坏境、培养对象条件方面的现状及问题；在相关分析中，得到了各影响因素与创业能力、一种影响因素通过另一影响因素作用于创业能力、不同的影响因素之间，存在着极为普遍的相关关系的结论，并进一步验证了我们的假设，为高职院校创业教育的高效展开，提供了基于实证分析基础上的理论依据。通过回归分析，笔者在基于实证的基础上得到了回归模型，进而验证了本研究中的假设，修正、完善了模型。通过以上回归模型中的路径系数，揭示了影响因素对创业能力作用的大小，为我们准确认识和把握相关影响因素，促进高职院校创业教育的高效开展，推动高职学生职业竞争力的全面提升奠定了良好的基础。　　 最终，基于实证研究的结论，笔者从政府、学校、培养对象三个层面出发，在合理划分调查对象的基础上剖析各类高职院校学生的自身特点，有针对性地提出面向创业能力培养的因材施教的可行性建议，为高职院校教育实践的开展和学生自我素质的优化提供了科学的依据。