拉丁舞传入我国以来,以其热情的音乐节奏、独特的舞蹈风格和专业的体育竞技性质迅速获得了大众的认可。国务院印发的关于体育和美育的工作意见指出,学校应把体育工作和美育工作摆在更加突出的位置。拉丁舞属于体育舞蹈,兼顾了体育和美育的双重属性,在“双减”后,必然会迎来更好的发展前景。7-11岁是多数少儿首次接触拉丁舞的年龄段,这一阶段的学生正处于学习拉丁舞的启蒙阶段,学习缺少自主性,更加依赖老师的传授,所以一个合适的拉丁舞教学方法至关重要。随着拉丁舞教育领域的不断进步,传统的教学方法已很难满足学员的学习需求,故本文为拉丁舞的教学方法提供了一个新的思路——音乐节奏训练法,在传统的动作训练教学基础上,添加特有的音乐节奏训练,如语言强化刺激、视觉强化刺激、听觉和动作相结合、学生自我语言提示和音乐节奏类游戏等,增强学生对音乐节奏和舞蹈节奏的把握,提高学生对艺术美学和舞蹈风格的认识。为探究音乐节奏对少儿拉丁舞学习效果的影响,本文运用实验教学法,分别选取舞蹈培训机构的两个新生班级的学生为受试对象,将其分为对照班和实验班,其中对照班采用传统的舞蹈动作教学,实验班采用添加音乐节奏训练的教学,设计并实施为期16周的教学实验。运用专家访谈法和问卷调查法,制作本次实验的量表,并在实验前后对受试者进行关于少儿拉丁舞学习兴趣、少儿自信心发展水平问卷调查。运用数理统计法,梳理实验数据,分析学生技术水平、学习兴趣水平和自信心水平的变化。得出以下结论:（1）音乐节奏训练相较于传统的教学方法,使学生对音乐节奏的把控力度更强,对舞蹈风格的诠释程度更佳,有助于学生提高拉丁舞的技术水平。（2）音乐节奏训练相较于传统的教学方法,学生更加乐于学习拉丁舞,乐于参与拉丁舞,乐于关注拉丁舞,有助于学生提高并维持拉丁舞的学习兴趣。（3）音乐节奏训练相较于传统的教学方法,能够更加有效的提升学生的自我效能感,行为成就感和交际分享欲,有助于帮助学生建立自信心。因此,教师不能只针对学生的体能素质和身体素质进行传统的教学训练,还应根据少儿阶段的年龄特点和启蒙阶段的特殊性,有侧重地选取合适的教学方案,音乐节奏训练比传统的教学方法,在提高少儿学生的技术水平、兴趣水平和自信心水平上,优势更明显,效果更突出,建议在少儿拉丁舞教学过程中,适当的加入音乐节奏训练,为少儿学生在之后的自主学习和自主成长,埋下一颗希望的种子,准备好丰沃的土壤和甘甜的泉水。