自古以来,人类社会往往将生产力的发展和经济水平的提升作为首要的追求目标,人们在实现自身利益最大化的同时往往忽略了环境的可承载度,期间酿成了多起重大的环境悲剧,给人与自然都带来了不小的伤害。这种悲剧的背后实际隐藏着人类道德的危机,准确地讲,是人类环境道德缺乏的最直接表现。与以往传统的道德教育不同,环境伦理教育本着提升环境道德意识和环境伦理信念的宗旨,从调整人与自然的道德关系出发,将自然视为同样具有道德权益的主体,引导人们从内心深处去尊重和保护自然的道德权利,从而更好地塑造人们的环境价值观,规范相关的环境实践活动。本文基于对相关理论的思考和实践教育的探索,在对生态伦理学进行了深入解读的基础上,从生态整体主义的角度出发,对人与自然的道德关系进行了重构:首先,对生态伦理学的涵义和发展历史作了详尽的介绍,并就生态整体主义的基本内涵进行了层层解析,从价值、权利、发展和人性的角度对人与自然的道德角色进行了重新的界定,肯定了自然的道德主体地位。其次,结合当下我国生态文明建设的总体要求,从人与自然和谐共荣的角度出发,对新时代下小学环境伦理教育的基本理念和具体的目标、内容作了全面的构想。其中,“生命共同体”的理念倡导人与自然的共生共荣,为二者的道德互惠提供了可能。再次,结合实际的调查情况,从“知行合一”的角度出发,从德育建设、学科渗透、课程开发、活动开展、文化创建和生活引领这几个方面提出了一系列自认为符合小学实际的操作性对策,旨在帮助小学生树立正确的环境道德观,培养良好的环保行为习惯。