义务教育是提升国民素质的基础,实现社会公平的起点,是我国教育改革和发展的重中之重。但是由于区域之间、城乡之间社会发展的差异和不平衡,我国的义务教育在区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量还存在明显差距,人民群众不断增长的高质量教育需求与供给不足的矛盾依然突出。因此,促进义务教育的均衡化发展是目前我国义务教育工作的首要目标,而“在县域内率先实现义务教育基本均衡发展,不断缩小县域内学校之间差距”被认为是实现义务教育的均衡化发展的第一步。作为陵县农村初中一位基层的英语教师,笔者从事英语教育近十年,深刻感受到城乡教育的差异对农村初中英语教育具有很大的影响,因此,笔者通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法对陵县城乡初中英语教育进行对比分析,发现:陵县城乡初中学生在英语学习兴趣、学习习惯、基础知识以及英语应用能力等方面存在明显差异。在教学设施方面,陵县农村初中基础教学设施的配置水平有了很大提高,都有宽敞、明亮、整洁的教室以及齐全的教辅材料,每个学校配有计算机、投影仪等,且配备达到基本满足英语教学的需求。城乡初中英语教师对于新课标所阐述的教学理念都比较清楚,但是在落实情况上,农村初中由于种种原因造成了教学理念落实不到位;在师资力量方面,农村初中英语教师数量偏少,年老的和年轻的教师偏多,而中青年骨干教师比例小,年龄结构出现“塌陷”现象;农村初中英语教师的学历普遍不高,且有很多教师并非英语教育“科班出身”,他们英语专业知识相对薄弱,与英语教学密切相关的教育学、心理学等方面的知识比较缺乏,教学能力相对不足;在职称方面,农村初中英语教师初级职称的比例最大,其次是中级职称,高级职称的英语教师几乎没有,职称结构不合理;由于种种原因,农村初中优秀学生不断流失,农村初中的师资力量薄弱成了加剧这一现象的首要原因,而生源质量不断下降反过来又成了提高农村初中英语师资水平的绊脚石,如此便形成了恶性循环。笔者通过对陵县城乡初中英语教育的诸多差异进行总结发现:在政策的不断支持下,陵县农村初中基础教学设施的配置水平有了很大提高,且配备达到基本满足英语教学的需求,与城区初中的差距逐渐缩小,与此同时,陵县农村初中与城区初中的英语教育水平和学生的综合素质差距却没有相应缩小,甚至越来越大。种种迹象表明,农村初中英语教师师资力量薄弱才是现阶段造成陵县初中英语教育城乡差异的主要原因。笔者通过研究发现影响陵县农村初中英语师资队伍建设的原因主要有以下几个方面,即:总体收入的城乡差距、专业发展前景的城乡差距以及工作和生活条件的城乡差距,因此,笔者认为应该有效提高农村初中教师工资待遇,缩小城乡初中英语教师的总体收入差距;切实改善农村教师的生活与工作环境;因地制宜,加强农村初中英语教师培训,助力陵县农村初中英语教师的专业发展。