以计算机技术、网络技术及数字技术为代表的现代信息技术，以惊人的速度改变着人们的学习方式。在飞速变化发展的信息环境下，传统的信息素质教育方式越来越暴露出其缺陷和不足。首先，图书馆员素质的良莠不齐以及扩招带来的学生数量的快速增长，使得能够承担信息素质教育的馆员从数量和质量上严重不足；第二，教育方法的落伍和教育形式的陈旧，造成了相同的教学内容和教学方式不能满足具有不同层次信息素质背景的学生的个性化需求，也使教育馆员失去了教学兴趣。第三，教学内容片面，偏重于信息技能教育，重理论轻实践，实际效果差。　　 为了使高校师生尽快适应日新月异的数字化生存环境，探索一种符合信息素质教育发展趋势、符合国情实际的信息素质教育模式，成为我国大学课程与教学改革必须着重研究和思考的重大课题。　　 目前我国高校校园网已经普遍建立，教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。在经历了传统的文检课面授教学与计算机辅助教学后，在线信息素质教育逐步成为信息素质教育的主要形式，用来解决传统信息素质教育的不足。　　 论文采用文献调查、网络调查、电话调查等方法，对国内外高校图书馆在线信息素质教育平台现状进行了调查与分析。　　 论文共分为7章。第1章，提出选题背景与意义，综述国内外在线信息素质教育平台的起源和发展，提出设计在线信息素质教育系统的必要性和可行性。　　 第2章，分别介绍了在线信息素质教育系统的两个主要形式--在线信息素质教育网站与在线信息素质教育平台，分析了这二者的优缺点，最终因系统性强、功能较为全面的优点而选择了后者作为本文的研究对象。　　 第3章，论述了在线信息素质教育平台的理论基础，即建构主义理论的主要论点，指出其对在线教育平台设计的指导和影响；确定了在线信息素质教育平台在内容安排、学习环境的营造和课程组织上的设计原则，认为其目标是对学习者信息素质的提高而不仅仅是知识的增加；确定在线信息素质教育平台主要由管理子系统、学习子系统、帮助子系统等组成，各子系统又分为几个模块，其中学习子系统包括资源管理模块、实例训练模块、测试评估模块、资源库、互动模块等。实例训练部分采用BIG6模式训练，对网上学习流程等进行了详细说明；确定在线信息素质教育系统的内容如下：信息意识、信息搜集(开发)、鉴别、综合分析的能力，信息技术运用能力、积极的信息心理和良好的信息道德。　　 第4章，对在线信息素质教育平台从系统模型、结构设计、整体框架、用户等方面进行了详细的设计。在线信息素质教育平台采用B/S三层结构，保证了结构中的数据的完整性、及时性和安全性，还保留了跨平台访问性和统一、方便与简单的用户接口。用户分为系统管理员、教师、学生和游客，所有用户均使用Browser访问服务器。　　 第5章，系统的开发平台选用Windows2000 Professional/Server/AdvancedServer、Windows XP专业版中文操作系统、Web服务是Internet Information Server5.0；应用平台选用Windows2000/XP及以上，后台数据库选择Access2003。介绍了系统的关键技术ASP、数据库的访问模式ADO、系统的安全性策略以及其他开发工具如网页编辑工具FrontPage和UltraEdit、课件制作工具Flash、Photoshop、Authorware和PowerPoint、其他在线交流插件如QQ等。　　 第6章，从师资准备、学习资源的前期准备到具体实施，提出当前在线信息素质教育平台在前期宣传准备、教学资源格式、教育资源的整合以及人性化互动等方面的不足，提出相应的解决措施。　　 最后，对在线信息素质教育平台的开发进行了总结，指出其创新之处和未来的展望。