论马克思的历史自觉性思想

来源 :山东大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lggu770621
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文对马克思的历史自觉性思想做一简要分析,试图从马克思历史自觉性的角度来分析有关于马克思主义的理论,给予历史自觉性一明确定位,并且肯定了历史自觉性对马克思主义的巨大理论贡献。在马克思看来,社会主义代替资本主义并且建立社会主义制度,使得人类历史由自发社会进入到人类自觉创造自己的历史的新时期。自发性与自觉性是人类社会发展的两种不同方式,两者都对人类历史的发展发挥着至关重要的作用。哈耶克的自发秩序观给予自发性在社会历史发展的作用以非常重要的定位,他认为与人造的社会秩序相比,自发的社会秩序使得社会发展过程中的社会内容更加丰富、使分散于个体的知识得到更充分的掌握和利用、使每个人得以更加自由地发展。哈耶克的这一新自由主义思想,在西方引起了很大的反响。当然也不乏众多的批评者,尤其是马克思与哈耶克的分歧极大。马克思并没有完全否认自发秩序,而是对自发性的定位不同。他认为,自发状态下的资本主义市场经济的确为人类的发展创造了以往任何社会形态都无法比拟的巨大的生产力,这是大家有目共睹的。然而,资本主义自发状态下的商品经济的确表现出一种似自然性的历史过程,社会生产呈现出人类主体所无法控制的盲目性、无序性。但是,在马克思看来,这种特殊现象只是过渡性的、暂时的历史阶段,他并不是一种永恒不变的形态。自发性必然会被“有意识的、有计划的和系统的形式”超越,达到自觉性。由此,主体的自觉性在人的生产活动中发挥着极为重要的作用。当然,在马克思那里,主体的自觉性也是有层次的划分的,本文主要对个体自觉性与历史自觉性作了区分,并且详细叙述了历史自觉性对马克思主义理论的重大贡献。马克思的历史自觉性是个体自觉性与历史必然性的统一,是马克思唯物史观合规律性与合目的性的统一,既体现了历史规律对人类实践活动的制约同时又强调了历史发展中历史主体的主观能动性,为正确理解马克思的历史决定论提供了新的视角。马克思的历史自觉性作为能动的辩证的思想,为人的自由自觉本质的实现奠定基础,为人类真正意义上的自由的实现提供了理论依据。最后,马克思所设想的共产主义社会就是历史自觉性的社会,历史自觉性的共产主义社会呈现为人类理想与历史现实的统一。历史自觉性使得共产主义社会既超越了乌托邦的空想主义,同时又具有了坚固的历史现实基础,最终人类历史的发展必将由“必然王国”进入到“自由王国”。本文共分为四个部分,采用史、论与述、评相结合的方法。第一部分首先对自发性、自觉性以及与他们相关的概念作了区分,给自发性与自觉性以明确定位;第二部分阐述了历史自觉性的基本内涵,由区分个体自觉性与历史自觉性开始,界定了历史自觉性的概念,且肯定了历史自觉性在唯物史观的地位,并从历史自觉性的角度理解马克思的历史决定论;第三部分通过对自觉与自由关系的分析,肯定了历史自觉性作为人的自由自觉本质实现的基础地位;第四部分首先肯定了马克思历史自觉性对建构“自由人联合体”的贡献,最终为实现历史自觉性的共产主义社会作铺垫。
其他文献
紫砂茶器古老而悠久。陶瓷发端于上古,用陶泥做成各种造型的器物和工艺品,留传千古,这是紫砂的独特魅力。宜兴紫砂壶久负盛名,流传了千年,一值是人们推崇的理想饮茶器具。在历史的
<正>如何构建合理的专业双语教学模式,提高学生对双语教学专业课程的兴趣,如何在切实加强高校大学生专业英语水平的基础上,培养与世界发展接轨,能够直接使用英语作为沟通工具
2013年9月和10月,中国国家主席习近平在出访中亚和东南亚国家期间,先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的倡议,得到国际社会高度关注。2017年5月在北京召开
中国和越南都是社会主义的国家,两国在政治体制、文化传统和社会制度,尤其在法律制度建设等的方面,存在着一定的相似性。从两国改革开放的时间来看,中国改革开放比越南更早,
关于增值税优惠问题的研究王春雷以税款抵扣制为原则、实行价外税形式的增值税是一种较为典型的间接税。一般其负担最终由消费者承担.因此与其他税种相比较,增值税的优惠有其特
<正>实施创新教育,旨在开发每个人的创新潜能,培养其创新人格、创新意识、创新精神,而实施这一目标的关键所在是课堂教学。因此,学校作为培养教育人才的基地,应该把培养学生
<正> 近二十年来,在我国地洼区内元古代和古生代的地槽、地台构造层中,相继发现了一批层控型碳酸盐铀矿床,矿体集中,品位富,埋藏较浅,是我国特有的重要工业铀矿床类型之一。
党的十六届三中全会开创性地提出了科学发展观,其基本内容是:“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”。科学发展观体现着特定的伦理宗
中职数字化校园建设过程中,学校的管理群体、教师群体、维护群体、学生群体等都发挥着重要作用,从各群体在校园信息化建设过程中的主体需求、担任角色和工作任务等方面阐述如