随着知识经济社会的到来,个人的发展以及国家或地区的发展越来越依赖于个体的学习能力、创新能力以及整体素质的提升。因此,在保罗.朗格朗(Paul Lengrand)提出“终身教育”的概念之后,各国都纷纷投身于实践之中。随后,在终身教育、终身学习概念的支撑下,学习型社会、学习型城市的建设已成必然趋势。社区作为现代城市的基本组成单位,在学习型城市的建设过程中起着举足轻重的作用。但由于我国学习型社会、学习型城市建设起步较晚,相对不成熟,还存在着许多问题。而社区学习共同体以其自发、自主、自评、共享的特点为学习型社区的建设带来了曙光,进一步促进了学习型城市、学习型社会的建设。加强社区学习共同体的研究显得亟需且重要。文章以成都市社区学习共同体为研究对象,综合采用文献分析、理论研究、问卷调查与访谈等方法。通过对社区学习共同体与学习型组织、合作学习小组等概念进行相关辨析,厘清社区学习共同体的内涵及特征,并在对目前成都市社区学习共同体培育现状调查的基础上,发现其存在的问题,针对其问题进行原因分析,进而找到解决问题的策略。经研究发现目前成都市社区学习共同培育中体存在以下问题:外部服务体系混乱;内部不稳定、随意性大;活动资源匮乏与资源闲置矛盾突出;活动内容比较浅显表面化;活动形式比较单一;核心成员缺乏多方面的培育。在对其出现的问题进行原因分析之后有针对性地提出了:培养终身学习意识及激发学习兴趣;形成规范的外部培育体系,营造良好生态;植入契约和行为规范,增强发展的持续力;发现并培育核心成员,形成核心力量;拓展学习内容的深度和广度,加强吸引力;提供资源上的支持,解决资源难题;示范展示,提供交流平台等社区学习共同体培育策略。本研究在一定程度上丰富了社区学习共同体的理论研究,并对社区学习共同体的培育与发展具有一定的实践指导意义。