随着我国职业教育的快速发展以及国家对高素质技术技能人才的需要,提升职业教育水平必然成为我国教育事业发展的一项重要内容。高职高专院校只有守住自己的“职业”特色才能在职业教育的阵地上精准发力。高职高专英语教学承担了基础性语言教育与职业性技能教育两方面的职能,在我国2030健康中国规划的时代背景下,本研究期待为提高高职高专英语教学质量,培养具有“专业知识+外语技能+文化素养”的复合型护理人才做出绵薄贡献。目前,我国外语学习动机研究已经进入相对稳定和多元化的时期,但是在高职高专英语教育研究领域,特别是针对护理专业学生的英语学习动机激发策略研究却寥寥无几,也尚未形成成熟、权威的理论体系。本研究正是以此为切入点,将高职高专、护理专业学生、英语学习动机这三个要素紧密地结合起来,这不仅可以丰富国内高职高专学生英语学习动机研究成果,为还能为英语教育教学研究如何与某一具体专业紧密结合提供一点新角度、新思路。此外,在以往国内高职高专英语学习动机激发策略的研究成果中,对学生学习策略、教师教学策略以及学校层面策略的区分不够明确,而这也是本研究的努力方向和落脚点。本研究包括七个章节和结论部分。第一章论证了上述研究背景、目的、意义,第二三章采用文献分析法梳理了国内外外语学习动机的研究成果以及我国英语学习动机激发策略研究状况,阐述了学习动机及其认知主义视角相关理论。在此基础上,第四章的高职高专英语教学与黑龙江护理高等专科学校及其护理专业相关情况分析旨在于使后续的实证研究更有针对性。第五六章运用了问卷调查法、访谈法、数据分析法。定量与定性研究相结合的方式旨在于从多种途径、多个角度去获取信息,完善高职高专护理专业学生英语学习动机实证研究的过程,争取更加全面和科学的研究结果。本次的调查问卷是专门为学生设计的,采用整群抽样的方法,在黑龙江护理高等专科学校护理专业学生中展开。有效问卷数据运用SPSS软件进行分析和处理,主要采用了频率分析、信度分析、因子分析、单样本T检验等方法,考察被调查者的人口统计学信息、检测问卷的信度和效度、提取高职高专护理专业学生英语学习动机公因子、分析英语学习归因方式。同时,对黑龙江护理高等专科学校12名英语教师进行深入访谈,从教师视角获取相关资料可以弥补问卷调查广而不深的弊端,并与问卷调查结果相互补充、相互印证。依据实证研究结果,第七章分别从学生学习、教师教学以及学校层面提出十一条高职高专护理专业学生英语学习动机激发策略,这些策略旨在于充分调动学习者的主观能动性、满足个性化的学习需要,使教师在各个教学环节中更好地发挥作用,以及让学校有的放矢地为英语教与学保驾护航。结论部分对研究进行了总结与反思,本研究是对高职高专护理专业学生英语学习动机激发策略的初步探索,并期待对同类院校护理专业的英语教学与研究起到一点启示与借鉴作用。