从目前我国初中语文教学的总体任务来看,在初中阶段的作文教学中,作文评改仍是十分重要的一个环节。作文评改不仅可以衡量学生的整体语文素养,更会关系到学生的社会生存和发展能力。但是通过郝庄中学作文教学现状的调查来看,作文评改已经陷入举步维艰的处境,低效率、低质量的作文评改已经成为制约农村初中语文作文教学发展的最大障碍,对农村初中作文评改的改革刻不容缓。笔者通过对郝庄中学师生的问卷调查及访谈发现,现在的学生对作文评改的态度不端正而导致作文评改效率低下。此外,由于学生知识水平与文化素养的个体差异导致作文评改质量参差不齐;受国家特岗政策的影响,农村初中学校的教师大部分为年轻的特岗教师,缺乏丰富的教学经验,在作文评改方面没有制定出具体详细的计划进行参考,作文评改标准模糊不清,不能很好的促进学生对于写作评改及写作技巧的理解。另外,由于农村经济条件落后,学生家长外出打工,学校教育经费匮乏导致学校硬件设备相对落后,极大地限制了家长评改、网络评改等其他评改方式的运用,目前,郝庄中学仍是以教师评改为主的传统评改方式,这种单一的评改方式大大浪费了时间,也并没有取得显著性的效果。本论文以邢台市临城县郝庄中学为例,从作文教学中作文评改高耗时、低效率、效果差的现状入手,结合自己在该校的作文教学实践经验,提出了改进和提高农村初中作文评改效率的方法及对策。本论文首先以初中语文新课标、现代写作学以及建构主义理论作为农村初中作文评改的研究依据,对郝庄中学的作文评改进行了调查,并对调查情况进行了整理分析与结果统计。从调查结果统计来看,郝庄中学作文评改既有自身特殊的优势,但同时也存在一些不足。例如,教师进行作文评改时标准模糊,作文评改方式单一等;学生作文评改效率低下,评改质量参差不齐等。通过对于上述问题的调查和研究,笔者对农村初中教师和学生分别提出了三点建议:从教师方面来看,首先教师要注重情感教育,以鼓励为主;其次,教师要更新作文评改理念,使评改语言更加专业化;最后,教师应编纂农村初中作文评改范本集,制定出具体可行有效的作文评改标准来指导作文评改教学。从学生方面来看,首先,学生要树立正确的作文评改态度;其次,学生应提高自评自改意识;最后,学生要努力提高自我评改质量。本论文在前人对作文评改研究的基础上,结合农村地区作文教学的特点,力图改变农村初中作文评改的现状,并为之提供行之有效的作文评改建议,最终找到一条适合农村初中作文评改的最佳策略来提高学生的写作水平。