近代以来,在如何实现从传统中国向现代中国转变的历史过程中,国民性反思与改造一直扮演着重要角色。当今中国正处于一个重要的历史发展转型期,国民性问题再次成为现代话语中的一个热门话题。在新的时代背景下,重新检视国民性及其与教育的关系,或许仍然是必要的、有意义的。本篇论文聚焦于国民性的反思与改造,重点探讨了教育改造国民性的必要性与可能性。论文首先分析了国民性的内涵与特点,在归纳、呈现近代学者对国民性判断的基础上,提出评判国民性优劣的三个标准,即:有利于促进社会的进步与发展、有利于健全和完善学生的人格、有利于实现人自身的现代化。接着,依据这三个标准,提出我国国民性存在四个根本性的弱点,即:公共意识淡薄、因循守旧、独立人格欠阙、科学精神缺失,并阐述了它们各自存在的根源。以此立论为依据,论文在分析教育改造国民性的必要性与可能性的基础之上,从教育目的表述、课程与教材编写、教师培养三个方面探讨了教育改造国民性的具体途径与方式。本论文研究认为,教育与国民性是一种互为因果的关系:一定的教育塑造了一定的国民性,一定的国民性也造成了一定的教育。要实现国民性的改造,应首先改造教育本身。这看起来是一种历史的循环,要打破这种因果循环,就要求我们的教育必须面向未来,具有一定的超前性。它要求教育者应对自身所处文化具有一种自觉的批判性的反思意识,并把这种意识融入到教育、教学的实践中去。