随着无线信息网络技术的飞速发展和“互联网+”概念的提出,移动学习正在快速改变传统学习方式。移动学习是基于移动学习设备和无线通讯网络,能够随时随地为学习者提供丰富、动态、有效的学习内容,并满足学习者之间和师生之间合作交流需要的一种新型学习方式。高中思想政治课教学是学校立德树人的重要途径,承担着帮助高中生树立正确世界观、人生观和价值观的任务。然而,当前高中思想政治课的学习方式单一,学习过程较枯燥,学习交往贫乏。合理利用移动学习方式对于加强当前高中思想政治课学习趣味性、实效性具有重要意义。本文在阐述高中思想政治课移动学习相关理论前提下,以湖南省怀化市辰溪二中为对象进行问卷调查和访谈,发现高中思想政治课移动学习设备拥有比例高,功能运用多样;移动学习资源丰富,获取方式以互动共享方式为主;学生支持度高,以解疑和完成作业为主要学习目的;大部分学生时间安排合理,花费低,习惯利用设备管理功能计划学习。高中生在利用移动学习设备进行思想政治课学习时存在四个主要问题:使用设备方面缺乏自制;学习资源利用不充分;移动学习软件利用度不高;阅读过程缺乏适应性,容易分散注意力等。分析认为产生这些问题的主要原因:一是学校、软件开发企业、学生在投入上受到限制;二是学校、教师观念陈旧,学生缺乏主动移动学习意识;三是移动学习自身碎片化、电子化的局限性;四是高中生理性尚未成熟的身心特点。基于理论和现状,本文提出从四方面加强当前高中思想政治课移动学习的对策:第一是要向广大师生发展和推广正式与非正式相结合、基于高中思想政治课学习问题和资源的学习模式;第二是要通过加大国家、学校的硬件设施投入、优化相关学习资源、建设软件系统渠道来进一步完善移动学习平台;第三是要加强学生设备使用管理,包括来自学校、家庭的限制性管理以及学生自己对使用时间和功能的管理;第四是要转变高中思想政治课教师旧观念,提升其业务能力,促进教师在移动学习中的参与度,发挥教师在移动学习中的引导作用。