教师专业发展是一个超越了“培训”的概念,涵盖了正式和非正式的学习方法,而且,教师专业发展不同于教师专业化,强调的是教师个体的主动的、积极的、自觉的追求专业成长、成熟的动态发展过程。教师专业发展是我国教育质量提高、教育事业的要求,是符合国家对教师队伍要求的,教师专业发展是一个不容回避的客观问题。 本文认为,教师专业发展应该与教师的教学生活相结合,把信息技术融入教师的教学中去、内化在教师的日常教学工作之中的,时时刻刻地发挥支持教师专业发展的作用,教师视信息技术为自己的必不可少的教学、生活的工具、手段。因此,必须从教学过程、教师成长历程来考察、研究教师专业发展,研究信息技术怎样为教师所用、用好、好用。文章采用质的研究方法,对研究对象的从教历程进行了叙述,认为:教师专业发展的目标是成为专家型教师;教师专业发展的主要内容是实践性知识;具体工具是应用社会性软件支持专业发展。 文章提出,可以建立教育blog平台,在该平台上,可以开展信息技术支持教师专业发展的实践,并设计了三种可能的途径支持策略:基于BLOG的教育叙事支持教师专业发展;在线反思性教学支持教师专业发展;电子教档支持教师专业发展。论文对三种途径的实践提出了建议,并对应用效果进行了分析与思考。 文章认为,教师应用的技术应该能够融入整个教学过程和教学内容之中。并应用问卷调查方法对江西省十所中学的教师进行了调查研究,对信息技术支持教师专业发展的环境因素进行了剖析,认为影响信息技术支持教师专业发展的内外因素均已具备,利用信息技术支持教师专业发展是可以实现的。