为启发和指导无产阶级进行以彻底实现自身和全人类解放为目标的革命实践活动,马克思、恩格斯创立了马克思主义这一科学革命理论。马克思主义的思想政治教育,是用马克思主义立场、观点和方法对无产阶级和广大人民群众进行符合他们利益和立场的理论宣传教育。这种从其本质来讲为培养无产阶级正确思想政治观点的“教育实践活动”同无产阶级争取和实现自身利益的“社会实践活动”是高度统一的。马克思的思想政治教育观点,处处体现出无产阶级利益的要求,而无产阶级争取和实现自身利益的要求,又无不体现在马克思的思想政治教育观中。马克思的阶级利益观全面体现在了马克思主义形成发展的过程中,全面反映在了马克思主义的实践运用中。在思想政治教育的范畴内,这样的阶级利益观,就是思想政治教育的阶级利益观。马克思关于加强无产阶级教育,引导他们树立无产阶级思想政治观点等一系列论述,构成了马克思的思想政治教育观,而其本质上是马克思的思想政治教育阶级利益观。从1842至1848年,也就是马克思从大学毕业进入《莱茵报》工作至《共产党宣言》发表前后,是马克思实现“从唯心主义到唯物主义”“从革命民主主义到共产主义”的“两个转变”的重要时期,这一时期也是马克思思想形成的关键时期。本文围绕无产阶级的阶级利益观是马克思思想政治教育理论的重要内容和基本内核这一观点,紧扣马克思的思想政治教育阶级利益观形成发展的主线,深入解剖1842年至1848年马克思实现其思想的“两个转变”时期的思想政治教育阶级利益观的基本问题。旨在从形成发展、内容构成、本质特征、价值意义等方面,论述这一时期马克思的思想政治教育阶级利益观。本文立足对这一时段马克思关于思想工作、宣传工作等思想政治教育方面的相关论述,通过厘清1842-1848年马克思关于思想政治教育阶级利益观的形成发展问题,概括总结了马克思关于思想政治教育阶级利益观的主要内容和核心观点,进而指出了马克思思想政治教育阶级利益观的理论意义和实践价值。论文的研究,意在通过探讨马克思的思想政治教育观的历史演进、内容构成、性质特征、意义价值,进而深化对马克思主义思想政治教育“是什么”“为什么”“怎么样”等基本问题的理解,这有助于进一步认识思想政治教育的属性、价值和意义。