新课标的实施,让更多的中学历史教师意识到传统教学方式在某些方面已经不适合新时代教育对师生双方的要求,因此,他们开始寻找新的教学方式以期达到更高的教学目标和教学效果。体验式教学,顾名思义就是让学生能够在“体验”中学会历史,感受历史,领悟历史的魅力,学生在参与情境、探究历史和亲历活动的过程中,更加深入地理解历史知识,掌握历史知识,最终达到感悟历史形成自己的历史学科核心素养的最高境界。本论文在现有体验式教学研究的基础上,重点研究其在实践教学中的应用,让学生主动体验、参与教学,让初中历史教学充满朝气蓬勃的活力。本论文主要采用了文献研究法、问卷调查和访谈法,通过阐述体验式教学的概念、特征及理论依据,分析了该教学法在初中历史教学中的重要性,并以笔者所实习的学校——辽宁省海城市第四中学为调查对象,重点分析了该教学法在运用中存在的问题及原因。在此基础上,体验式教学依据杜威的经验主义教育学理论、大卫·库伯的体验学习理论和陶行知的生活教育理论,形成其独特的特征——参与性、主体性和生成性。之后,笔者又论述了在教学中应通过创设情境、问题探究、实践活动和情感升华的教学方法来使学生在体验历史,参与历史中对历史知识有更深层次、更透彻的了解。与此同时,笔者力求用层层深入的教学方式解决实际教学中存在的问题。最后,笔者提出了体验式教学在历史教学中的未来期望:体验式教学是基础教育改革下未来历史教师教学的方向;是师生树立终身学习意识的有效途径;也是帮助学生健全人格的有效途径。