图式理论是一种认知心理学理论，在语篇解读过程中，其基本思想是语篇自身并不携带意义，语篇的存在只是引导解码者如何从自身获得的知识中找到或构建意义，从而达到语篇的连贯。连贯不算语篇固有的特征，而是一个与读者相关的概念。语篇连贯的获得，在很大程度上，依赖于读者是否拥有和能否激活相关图式。象似性是认知语言学的一个重要课题，是语言相对于任意性的另一个基本特征。象似性研究对了解语言和认知的关系意义重大。人类认知积极参与人认识客观世界的过程，所以语言不是直接反映客观世界，而是反映人的头脑在认识客观世界的过程中形成的各种概念或概念结构。语言的象似性理论是在能指与所指之间，语言的形式与内容是一个必要的连接，即两者之间的关系是有规律的。语言的象似性是相对任意性而言，它是指语言符号的能指和所指之间有一种自然的联系，两者的结合是可以论证的，是有理可据的（沈家煊，1993）。图式是已知事物或信息存储于头脑中的知识结构。大量的理论证明:象似性具有预期作用,输入的信息与象似性相互作用,使得图式被激活、空位被填充,从而完成对语篇的理解。相反,如果读者不具备相应的图式或具有相应的图式而没有提供足够的象似性思维使图式发挥作用,则不能完成对语篇的理解,造成理解障碍。由此可见,图式与象似性是人类在和环境互动的过程中形成和发展起来的认知结构,体现着人类的认知原则。了解图式与象似性之间的关系能更好的完成对语篇的理解。本文在综述了前人对图式理论和象似性理论以及语篇连贯及相关研究成果之上，试图探讨语言图式和象似性的相互作用机制，并阐述这种机制对语篇连贯性的研究产生的影响。