阅读作为英语学习中必不可少的一部分,是获取信息的重要途径,而歧义容忍度作为一种学习风格,在英语阅读中扮演着影响阅读能力的角色。目前在二语习得领域,有关歧义容忍度的与阅读能力的相关性的研究很少,而且已有的研究多为大学生和高中生。本研究旨在探索初中生的英语阅读歧义容忍度与英语阅读理解水平之间的相关性以及学生的歧义容忍度差异。具体研究问题如下:(1)初中生的英语阅读歧义容忍度总体趋势怎么样?有无性别差异?(2)初中生的歧义容忍度是否与其阅读理解水平相关?(3)初中生的歧义容忍度是否与不同阅读理解题型相关?相关性是怎样的?(4)不同歧义容忍度水平的学生在不同阅读理解题型中的成绩有无差异?本研究以河北省石家庄市金柳林外国语学校初三年级106名学生为受试对象,对他们进行问卷调查和英语阅读理解测试以及访谈并进行数据收集。用SPSS17.0统计软件对数据进行分析,得出以下结论:1、初中生的英语阅读歧义容忍度处于中等偏下水平。2、初中生的歧义容忍度与其阅读理解成绩显著正相关。3、歧义容忍度与主旨大意题和细节题均显著正相关,与推断题正相关但是不显著。即阅读理解问题在难度在一定范围内,歧义容忍度与阅读理解成绩呈显著正相关。4、三种歧义容忍度水平的学生的阅读理解成绩有显著差异,高、中、低歧义容忍学生的主旨大意题和细节题的成绩有显著差异,推理题的成绩无显著差异。同时,无论题目难易程度如何,中等歧义容忍度的学生英语阅读理解成绩最高。5、男、女学生歧义容忍度有显著差异,女生歧义容忍度高于男生。6、性别对阅读理解分数的相关性有影响。女生的阅读理解成绩高于男生。研究结果显示:歧义容忍度对英语阅读理解有一定的影响,教师应该认识到歧义容忍度在阅读理解过程中的重要性,了解学生的歧义容忍度水平和状况。在教学中有意识地了解和培养学生的歧义容忍度水平,引导学生在阅读中积极的调整自身的歧义容忍度,以提高学生的英语阅读理解水平。