外语阅读作为母语阅读的重要补充,对于儿童的认知发展,语言发展以及全人发展都具有重要的意义。小学阶段的英语阅读教学最为重要的任务之一就是培养学生的英语阅读能力。阅读技能的提升不仅可以树立学生阅读的自信心,还能够帮助学生掌握英语学习的有效策略,培养学生良好的文化意识,促进认知能力的发展进而实现自我的全面发展。然而,现阶段我国小学英语阅读教学缺乏对学生的阅读技能培养,反而将关注点落在了阅读试题训练之上,基本没有起到提升学生的认知能力以及培养学生的阅读兴趣等主要作用。现行英语教材中的阅读内容较为单一,阅读数量有限,缺少能为学生提供完整阅读体验的阅读材料。分级阅读教学这一阅读教学方法为学生提供了丰富且有趣的阅读补充材料,激发了学生的阅读兴趣,极大地提高了学生参与课堂活动的积极性,也使学生的阅读水平在阅读分级读物、参与课堂阅读活动的过程中得到提高。本研究主要运用了文献研究法、行动研究法、案例分析法以及访谈法。论文共分为五个部分,第一部分是分级阅读在小学英语课堂教学中运用的理论依据,支撑本研究的理论基础包括互动理论、社会文化理论以及多元智能理论。这部分主要阐述了三个理论的相关概念、主要内容以及对本研究的重要启示。第二部分是在小学英语阅读教学中分级阅读的本体分析,包括分级阅读的内涵、特征、价值以及可行性分析。本研究中的“分级阅读”作为辅助日常英语阅读教学而存在,是在小学英语课堂内外,教师在了解学生的身心特点、阅读心理以及阅读水平的基础之上,以《中国中小学英语分级阅读标准（实验稿）》所提出的要求作为选书参考,为他们选取适宜的阶梯系列读物并设定教学目标,开展各项阅读活动,以激发学生的阅读兴趣,帮助他们形成良好的阅读习惯,并培养学生的阅读能力的一种阅读教学方法。它所呈现的特征有以下三点:内容多样性;难度匹配性;情境多样化。在小学英语阅读教学中开展分级阅读教学具有重要价值,它可以激发学生的阅读兴趣、培养学生英语学习习惯、提高学生的阅读水平以及综合语言运用能力。在小学英语阅读教学中应用分级阅读的可行性因素主要为两点:国内分级阅读研究已取得一定成果;英语分级阅读已有一定的基础。第三部分是在小学英语课堂教学中应用分级阅读的实践设计。主要内容包括设计的原则、设计的依据以及设计的流程。在小学英语课堂教学中应用分级阅读主要遵循整体性、关联性、渐进性以及人本性四个原则。设计的依据主要是以教学对象、教学内容以及《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》为设计依据。设计的流程主要有阅读教学前的准备环节、阅读教学的实施环节以及阅读教学后的评价环节。第四部分从实践层面呈现了笔者在实践中开展分级阅读教学的案例,包括开展分级阅读教学的设计与实施过程两方面的内容。第五部分是在小学英语阅读教学中应用分级阅读的效果分析以及反思。本研究主要通过学生访谈以及学生测试情况总结实施的效果,内容包括:学生的英语阅读兴趣得以激发、学生的英语学习习惯逐渐养成、学生的阅读水平得以提高、学生的综合语言运用能力得以培养。关于实施反思,笔者总结出教师在运用中需要注意的三点:首先,要了解学生的阅读心理,注重分级读物的选择;其次,坚持以人为本原则,尊重学生的个性差异;最后,注重课堂评价和反思,帮助学生全面发展。