我国的教育在近代经历着剧烈的变革,课程的变革是整个教育改革的核心。我国的普通中学课程在近代也经历着由古代课程向近代课程的转变。我国课程的近代化是在中国由封建社会转变为半殖民地半封建社会的特殊历史时期进行的,是在整个世界资本主义生产的发展、西方科学文化对中国社会的冲击中完成的,但它又是中国社会和教育自身发展的必然结果。在影响我国普通中学课程近代化的众多因素中,从教育外部看,社会发展对人才规格的新要求是根本的动因,同时西方自然科学的传入起到了一定的推动作用,人才选拔制度也起着非常重要的制约作用。鸦片战争的炮火将西方先进的科学技术传入中国,中国普通中学课程在学习西方科学知识与保存传统文化之间展开了艰难的探索。经过开明地主阶级、洋务派、维新派以及资产阶级革命派的不断努力,我国的普通中学课程从儒家思想占统治地位到完整课程体系的建立,从照搬国外课程内容到建立符合自身特点的课程体系,经历了一个漫长的过程。我国的普通中学课程终于形成了具有资本主义色彩的近代课程体系。在这个过程中,普通中学课程改革有着在特殊历史环境中独有的特点:课程改革受传统影响较大,模仿日本课程为主,课程改革由被动转向主动。纵观清末民初的普通中学课程改革,可以得出许多对当今普通中学课程改革有益的启示。普通中学的课程改革要做到基础性、完整性并重,实现普通中学培养公民基础素质的作用;正视经济对课程的制约作用,中国的经济结构不同于西方,只有汲取本民族传统课程的精华,中国自身课程的重建才会有希望。弹性与适应性并存,适应不同地区不同个体的发展需要;课程内容要与时俱进,体现时代发展的精华。我们应在普通中学课程改革的过程中不断发现问题并及时解决问题,使普通中学的课程更加适应社会和个体的需要并更好的促进其发展。本论文运用历史研究法、文献研究法和比较研究法,分四部分对清末民初普通中学课程改革的动因、内容、特点及对当今普通中学课程改革的启示进行了梳理、分析、研究和论述。第一部分以马克思主义为指导,从社会发展和教育自身两个方面分析了清末民初普通中学课程改革的动因。第二部分以时间为线索介绍了清末民初普通中学课程改革的内容。第三部分在前文梳理论述的基础上,剖析了清末民初普通中学课程改革的特点。第四部分结合前文的研究,探讨了清末民初普通中学课程改革对当今普通中学课程改革的启示。