随着教育改革不断深入,教育部门和学校为了适应社会经济发展的需要,对教育教学进行了多次改革和调整,其中最新的改革措施之一就是“双减”政策。自主学习能力指个人具备独立学习、探究和解决问题的能力,能够自主获取知识和技能并将其应用于实际情境中。自主学习能力是现代教育中十分重要的能力之一,尤其在“双减”背景下,自主学习能力能够帮助学生增强自我价值感,独立思考解决问题以及实现自我价值成长。采用问卷调查法,以五年级和六年级学生作为研究对象,从元认知能力、自我管理规划能力和自我归因能力三个维度对高年级小学生自主学习能力情况进行调查。运用访谈法进一步了解和分析存在问题的原因。研究结果显示,“双减”背景下高年级小学生自主学习能力整体处于中等水平,其中,自我管理规划能力表现最佳,元认知能力和自我归因能力表现较差。并且,高年级小学生自主学习能力在不同性别、年级和父母学历水平上存在一定的差异。这些是由于以下原因造成:一是学生自主学习认知模糊、自主学习策略不足、自主学习习惯较差;二是教师缺乏对学生自主学习策略指导、提供学生自主学习时间不足、提供学生自主学习实践不足;三是学校未将学生自主学习作为评价指标、缺乏教师自主学习策略指导培训;四是家长缺乏对学生自主学习指导意识、忽视家庭自主学习环境建设、文化修养较低阻碍学生自主学习能力发展。基于以上研究和原因分析,提出“双减”背景下提升高年级小学生自主学习能力的对策:一是学生明确自主学习目标、参与自主学习活动;二是教师强化学生自主学习观念、指导学生自主学习策略、保障学生自主学习时间、创设学生自主学习活动任务、关照学生自主学习性别差异;三是学校制定学生自主学习评价体系、对教师开展自主学习策略指导培训、对家长开展自主学习能力宣传;四是家长帮助学生建立自主学习理念、创造良好自主学习环境、提高自我认知和文化修养。