从教材设计和课程考核来看,阅读在人教版高中英语教材中所占比例较大,阅读教学在高中英语教学中至关重要。受传统教学理念的影响,很多教师依然把词汇、语法知识和语言知识置于非常重要的位置,忽视学生阅读策略和能力的训练。英语阅读教学的主体是具有不同智能结构和个体差异性的学生群体,他们对英语学习的兴趣各异,认知水平、学习基础和学习风格均不相同,能力发展当然也不一致。因此,新时期的每一个英语教师都不得不思考如何开发学生的智能,激发他们的英语阅读兴趣,提高其阅读策略与能力。多元智能理论主张每个个体都具备八种智能,并且每种智能在不同个体身上的强弱表现都不一样。该理论强调教师应当尊重每个学生的智能特点,关注学生的个体差异,其本质与《普通高中英语课程标准(2017年版)》的基本发展理念一致,都提倡“满足学生个性发展需求”。本研究对多元智能理论及其国外和国内教育研究现状进行了梳理,对国内高中英语阅读教学研究现状进行了综述,阐释了用多元智能理论指导高中英语阅读教学的必要性与可行性,并以宁夏南部某中学的高一学生为研究对象,采取调查研究法和实验法,了解基于多元智能理论的教学设计和常规教学设计对实验班和对照班的英语阅读教学有何影响,以此鉴定实验的有效性。实验结果表明,多元智能理论指导下的英语阅读教学可以开发学生的优势智能,使学生的各方面智能相互协调,共同作用,从而激发学生的英语阅读兴趣,培养阅读策略,提高阅读能力,达到改善学习效果的目的。