在我国，人们对语言测试中模糊容忍度的认识还是不足的，很少有人认识到语言测试是一个专业化程度很高的领域。口语面试是口语测试中测定考生语言交际能力的方式，而成对口语测试又是其中的一种测试模型。通常意义上，当我们提到成对口语测试，考生之间的交互性会促使我们找寻影响其测试效度的因素。对口语测试中考生的模糊容忍度研究在国内还是比较粗略的。目前对此方面的研究主要集中于二语习得和语言测试中阅读理解以及听力测试的领域。大多数语言测试专家都仅仅是调查此因素与考生表现之间的相关性。但是如何降低模糊容忍度对成对口语的中的影响，如何提高考生低模糊容忍度考生的表现仍然没有被详实的研究，同时对现状的举证研究也仍然不足。此探究首先检验了模糊容忍度对考生在成对口语中表现的影响，之后提出了尝试性的建议和方法来提高低模糊容忍度考生在成对口语中的表现。笔者目的在于减少干扰成对口语测试效度的因素。　　此论文总结了语言测试中模糊容忍度问题研究的相关文献，间接性效度及其影响，给出了国内成对口语测试以及模糊容忍度研究的相关介绍。接着简短的讨论了前期对模糊容忍度考生表现的研究，并指出前期研究中的不足，以及展现此研究中的观点，即考生的模糊容忍度与考生的表现之间是呈现正相关性的，考生模糊容忍度越高，考生的表现越好。　　此研究中的实验是在2010年一所国际双语大专院校实施的，并辅助以定量分析及描述性的统计数据。数据分析包括以问卷调查为依据的编码与重新编码，以及我们使用作为实验结果数据分析的描述性统计数据。在成对口语测试之前，问卷调查被使用鉴定考生的模糊容忍度认知方式。根据问卷最后的数据结果，考生将会以其模糊容忍度的认知方式被分为两组，每一个考生都会和带有不同模糊容忍度认知方式的考生进行配对口语测试，即每一个考生都会参与两次口语测试。之后每一个考生都会获得两个口语成绩。我们使用统计数据来证明考生的模糊容忍度是否与考生在成对口语测试中的口语表现有着某种关系，以及寻找哪一组考生的表现会更加优秀。正如我们的实验结果所示，低模糊容忍度的考生会在成对口语测试中表现略微差一些。此外，根据成对口语测试中五个范畴，我们要找出口语测试中的那个方面被模糊容忍度认知方式影响的程度最大。这五个范畴分别是发音，流利度，语法，词汇以及交际策略。第三在基于语言教学及与语言测试相结合的一些建议，笔者提出了一些尝试性的建议来提高考生的表现，同时再次对低模糊容忍度的考生进行测试，将两次的成绩比较来证明是否真的有所提高。　　此次研究的结果显示高模糊容忍度的考生易于被同伴的不同模糊容忍度所影响，此研究结果细化了前期的研究结论仅仅是给出是否会有影响的问题。以下数据显示低模糊容忍度的考生，其语法及交际策略方面被词汇的模糊容忍度认知方式影响。在对其进行中心词汇摘要法，交际策略技巧等培训后，考生的表现提高了。因此我们确定考生的模糊容忍度是对考生在成对口语测试中有影响的。由于研究样本有限，不能将此研究结论完全应用到英语测试及语言教育等领域，为此，本研究仍待改进，从而确保此研究成果得以广泛应用。