我国高等教育大众化发展进程加快,高等职业院校发展迅速。但是高职院校由于大多数办学历史较短,管理制度不够完善,生源质量一般,政府社会认可度较低,就业质量较差等因素,与普通高校学生相比,高职学生承受更大的心理压力,其自卑心理更为突出,已严重影响了高职学生的健康成长。本研究以高职学生自卑心理为切入点,在对国内外自卑研究现状综述的基础上,通过问卷调查和个案深度访谈,分析高职学生自卑的类型、特点及成因,探究其内在机理。以此为基础,构建高职学生自卑心理干预机制,对于高职学校发展及学生健康成才具有重要的作用和意义。本研究根据学生人数比例、学校排名、学科特色3个标准选取陕西省四所代表性高职院校(陕西国防工业职业技术学院、西安航空职业技术学院、陕西工业职业技术学院和陕西艺术职业学院)为研究对象,采用问卷调查法和个案访谈法,归纳出高职学生4种自卑心理类型:环境因素自卑类型、动机与期望过高自卑类型、过度断定能力不足自卑类型、性格怯懦自卑类型;得出高职学生5个自卑心理特点:普遍性、危机性、敏感性、掩饰性和情境性;构建了自卑心理应激系统模型,并推导出高职学生自卑心理形成机制:生活事件刺激源作用于个体之后,个体的认知评价、应对方式、社会支持、个性特征等中介变量会引起个体自卑心理。本研究对高职学生自卑心理内在机理的探究具有一定的理论意义。本研究根据自卑心理特质形成机理,提出了高职学生自卑心理干预机制:(1)预防性干预机制。加强心理危机排查,开展专项自卑心理教育;培养学生成熟的心理防卫机制;提高学生的挫折承受力。(2)应对性干预机制。培育良好的家庭环境,开通家庭心理支持系统;学校加强心理健康教育,构建自卑学生心理帮扶系统;引导正向的社会影响,加大高职学生的社会支持。(3)个案和团体跟踪干预机制。本干预机制的提出对高职院校及其学生管理工作有一定的实践意义。