实验教学是物理教学中极为重要的一部分。一直以来,由于受到教学设备等条件的限制,在物理教学中,通常只重视教师的教,而忽视了学生的主体地位,这种教学模式未能达到全面发展的教育目标,更不可能培养出高素质的人才。而近几年发行的物理学具为物理教学提供了可行的条件。所谓学具就是供学生按照教学要求进行动手加工组装或操作的基本材料和器具。学具的使用,能够大面积地调动学生的积极性,有利于学生动手能力的培养。本研究以建构主义学习理论等为指导,以自编的自制学具能力测评调查问卷为工具。探查了5所市区的150名初二学生。调查发现：很少有学校开展自制物理学具的活动,学生自制学具的能力欠缺；,学生自制学具的热情很高,但参与相关活动的机会很小。此外,通过在外国语学院附属学校等开展第二课堂活动发现学生的动手能力较差。结合这些分析,可以通过制作学具来培养学生的动手能力。本文的第四部分介绍了学具的开发情况,除开发前的必要准备外,还要遵循一定的原则,如趣味性、经济性、安全性等。制作的成品要进行不断的改进和美化,这不仅是学生的工作,也是教师的工作。在课堂中动手制作学具,既培养了学生对物理的兴趣,又锻炼了学生的自主学习能力。在动手制作的过程中培养了学生的动手能力,与此同时,动手能力的提高又有助于提高学生的思维能力、探究能力、解决实际问题的能力、创新能力等。