随着人类社会步入知识经济发展时代，人类社会的发展机制与方式发生了深刻变化，科技进步与技术创新成为社会经济发展的根本动力，大幅度增加区域社会经济发展的科技含量，建立国家创新体系，大力培养创新型高级人才，便成为新世纪世界各国科学技术发展及人才培养的基本战略目标。以培养创造性人才为主要目标的创新教育近年来成为我国教育界探讨的热点问题之一，各种对创新教育概念的解释和阐述也纷芸复杂。作为一个新概念，对创新教育概念内涵的正确把握，渗透着对教育本质的深层次理解，折射出对教育现状的反思，关系到教育的发展方向与目标，也为现实的教育改革提供了依据。 本文以创新活动为逻辑起点，力图对俄罗斯创新教育体系的诸要素进行分析，并以此发现它们之间的内在联系。同时，培养创新人才需要构建完整的教育创新体系。体系中各阶段的教育都是不可缺失的重要部分。对俄罗斯创新教育体系的研究将对我国现行的教育体制有一定的启示作用。 第一部分绪论。主要介绍了问题研究的背景，意义，以及国内外研究综述，本文的研究方法及创新性成果。文章主要运用了比较分析法和历史考察法，从创新体系的视角分析当前的俄罗斯教育，分析俄罗斯教育创新教育的可行性。 第二部分创新教育的内涵。概括了创新教育的内涵，创新教育不仅是一种新的教育思想与教学原则，还是一系列教育教学改革实践活动。 第三部分俄罗斯创新教育体系特征。主要分为学前教育、普通中等教育、职业教育、高等教育、研究生教育五大体系分别进行论述。前面的阶段是基础和保障，后面的阶段是培养创新人才的核心主体。好的现代教育体系可以造就人才、创造财富、提高效益，落后的制度可能扼杀人才、浪费资源，滋生平庸。 第四部分俄罗斯创新教育对我国的启示。首先是概述了我国创新教育的现状，指出了其中的优点与不足之处；然后系统的提出了我国实施创新教育的基本路径，主要从体制创新、主体创新和观念创新这三个方面着手。 第五部分结束语。创新教育是一个系统的社会工程，它既需要教育方面的创新，更需要社会结构和体制的全面创新，而且在今天，后者可能显得尤为迫切和重要。这是创新教育研究进一步深化的方向。