优化学习方式，提高学生的自主学习能力是本轮新课程改革的基本理念之一。在当今的高中英语课堂上，传统的讲授式教学还比较普遍，这种课堂模式有着诸多弊端，如：课堂以教师为中心，控制着整个教学过程，过于强调灌输式教学，未能体现学生主体地位；学生对教师依赖性强，主动学习意识薄弱，自主学习能力差；学习方式主要是死记硬背、机械训练；学生的学习主动性、学习兴趣没有被充分调动起来，导致课堂氛围沉闷，教学古板僵化、枯燥乏味，课堂效率低，学生学习效果不好。显而易见，这样的教学与学习方式不符合新课程改革实施理念。素质教育背景下的课程改革必须进行课程实施方式的转变，践行新型学生观、教师观，倡导学生进行主动学习，并注重培养学生的自主、合作、探究等学习能力，学习方式的转变可以通过教师的教学理念和教学方式的改变而实现。笔者试图通过导学案探索一种体现上述理念的课堂教学模式，即以学案为载体，以导学为方法，充分发挥学生主体、教师主导的作用，转变学生的学习方式，变被动为主动，变依赖为独立，变一刀切为多样化，变机械识记为问题性教学，培养学生的英语自主学习能力，为学生的终身发展奠定基础。本研究采用了文献法、调查问卷法和实验对比法等研究方法，笔者选取了济宁市育才中学高一年级的两个平行班，进行利用导学案培养高中英语自主学习能力的研究。通过问卷调查、访谈和成绩的对比分析对利用导学案培养学生自主学习能力的可行性进行了实验论证。实验结果显示：现在高中生普遍存在学习主动意识差、未掌握有效的学习策略、学习习惯差等问题，这些问题都阻碍着学生自主学习能力的培养和学习成绩的提高。笔者通过在实验班采取为期一学期的导学案教学模式后，发现对学生英语自主学习能力的培养有一定的促进作用，提高了课堂教学的有效性，这说明笔者在教学中采用导学案的教学模式是有一定积极效果的。